赵艳熙

摘要：幼儿园角色游戏是为幼儿园的孩子在游戏中培养幼儿良好的品质，充分发挥幼儿不怕苦、不怕累、不怕困难、善于动脑积极向上的精神，使幼儿懂得分享、合作、关爱他人、善良、诚实守信、孝敬父母。这种角色游戏是基于幼儿的发展需要产生的，是和幼儿的身心健康发展相适应的。

关键词：幼儿园;角色游戏

一、利用幼儿的兴趣点，以角色游戏来培养幼儿良好学习品质

让孩子坚持某项行为、动作半小时或一小时，对幼儿来说是很难实现的。这时要以兴趣为切入点，为坚持性培养寻找最佳的起跑线，让孩子快乐地跑下去。如果改用以角色游戏的方式来处理，则比较容易和轻松。角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，幼儿希望能像周围成人那样参加各种各样的社会生活，愿望与他们的身心发展水平之间形成矛盾。角色游戏正是解决这一矛盾的好方式。在角色游戏中，幼儿能扮演各种角色，重现周围人们的语言、动作和态度，需要得到满足，体验到巨大的快乐。如在游戏中，规定扮演“巡警”角色的幼儿为了我们都有一个和平而有秩序的公共场所，必需坚守岗位。幼儿是主动地愿意遵守游戏规则。游戏情境中，他们少了平时的毛躁与好动。幼儿进人角色游戏后的责任感，制约着他们要坚守，交警的服装及威严的形象都使每位幼儿从中得到了快乐与自信。

利用游戏中的挫折，角色游戏培养幼儿不怕苦、不怕累坚持完成任务的精神。在搭建积木游戏中，有的幼儿在搭建时非常有兴趣，可是活动结束让他们去收拾积木时，往往不愿意。这时我们不妨设定一些规则，搭完积木展示完之后，必须把积木按照指定的标志放回原处。孩子在规则的约束下，克服了不想收拾积木的懒惰心理，坚持着把积木放回原处。游戏后我们还可以做一个角色游戏《小小搬运工》，通过扮演搬运工来让幼儿完成未完成的工作，从中体验搬运工的辛苦以及完成任务的快乐。

现在家庭中多数为独生子女家庭，性格大多是我行我素，独霸一方，在游戏中表现出自我、缺乏团队意识现象。我们可以通过一定的趣味性的情节进行改进。如在游戏开展前，可以设立一个一个的小团队，每个小团队都有自己队牌，带上一样队牌的小朋友要互相帮助，关爱他人，团结有爱。孩子们有了队牌的提醒，并且体验到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到本组幼儿的荣誉，逐渐地，就有了一定的团队意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为，体验到了遵守规则的重要性。在趣味中使幼儿愉快地接受了规则，同时自控能力和抗干扰能力也得到了很大的提高。

二、发挥赏识教育作用，是增强角色游戏中培养幼儿良好品质坚持性的原动力

赏识教育是帮助孩子培养一种良好习惯的正面手段，是使孩子坚持下去的最大動力。在开展“由我做主餐厅”主题角色游戏中，教师表扬那些游戏后把餐具等物品放回原处并摆放整齐的幼儿，对于那些在活动中不能坚持把餐厅里收拾干净、整洁，坚持性较差的幼儿给予适当的批评，让幼儿知道做事要有始有终，不能半途而废。

在游戏中碰到的一些问题、难题也较为相似，这就为幼儿的意志发展提供一个很好的互动平台，多做赞赏、鼓励，引导幼儿多交流、多接触，启发幼儿用多种形式进行交往，如：邀请同伴、主题，合作等，把社会经验教育与游戏相结合，加强与同伴间交往能力。

因此，角色游戏既培养了幼儿的交往能力和合作意识;又培养了幼儿为别人着想、助人为乐和礼貌待人等良好的品质，而且还发展了幼儿语言，又使得幼儿心情愉快。

三、进行多种角色游戏评价，培养幼儿良好的品质

在以往的游戏活动中，我们教师在评价这一环节上大部分让幼儿只是静听静坐，评析的内容也很趋向于一种模式的“套路”。这种评价不但没有起到好的作用，而且还导致幼儿不愿接受下一次的角色游戏。为此，我尝试以幼儿为主的评价方式为切入口，通过合理的激励方法，最大程度地满足孩子自我实现的需要，使他们真正体验成功的快乐，培养幼儿的良好品质，让每个孩子在原有的游戏水平上获得发展。

利用记录的方式来进行评价，在每天角色游戏表现中进行对游戏成果的记录，记录中培养幼儿的“是非观”。幼儿随着年龄增长，逐渐变得有主见，是非观念也逐渐明确和增强，可引导他们开展讨论，在讨论中寻找答案，解决角色游戏中出现的问题，从而又进一步发挥自己的主动性和积极性。如我班刚开展的角色游戏《蚂蚁搬家》，哪只小蚂蚁搬得好，哪只蚂蚁搬得少，让小朋友们记录下来。游戏后小朋友们按照记录坐下来讨论，给他们进行评价，评价当中的积极性高了，不但产生了新的玩法，还能找出解决问题的办法。

利用好随机评议的方法，特别要灵活地抓住游戏中有意义的小事，及时地加以肯定，让幼儿心情愉悦地继续游戏。如在玩角色游戏《和爸爸妈妈去超市》中，扮演妈妈的小朋友在不经意间摔了一跤，扮演宝宝的小朋友立即上前扶起“妈妈”说：“妈妈您摔疼了吧！我扶您起来吧！”我把这件事告诉大家，引起了小朋友们的极大关注。幼儿从这件事中学到了如何把游戏做好，如何关心别人，积极动脑筋就会使问题迎刃而解等良好的品质，并能在以后的游戏中得到发扬。随机评议，变点滴小事为有意义的事，闪光点转眼变成闪光片、闪光面，给全体幼儿以良好影响。

总之，幼儿在活动中，时时刻刻面临着教育契机，教师要做有心人，利用和创设有利条件，重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的良好品质培养。心理健康是幼儿的幸福之源。为此，我们积极建构、探索如何在幼儿最喜欢的角色游戏中培养幼儿的良好品质。作为一名优秀的幼儿教师宗旨是让幼儿健全地发展。“不怕做不好，只怕不用心”，幼儿身心健康发展教育任重道远。

参考文献：

[1]卢迎新.幼儿园自主游戏中教师有效介入研究[D].山东师范大学，2016.

[2]俞晓燕.试论幼儿园角色游戏的新价值[J].成才之路，2016（16）：73.