王婷婷

摘要：在新课改持续深化的背景下，阅读教学作为小学语文教学活动的重要组成部分，在指导阅读教学活动的时候，教学质量和效率提升的问题需要我们不断深化研究，以体现全新的教育理念。下文中笔者对提升小学语文阅读教学质量和效率的策略展开简要分析，旨在促进小学生语文素养的提升。

关键词：小学语文;阅读教学;有效教学

引言：

小学语文学科教学的目标之一就是培养小学生的阅读理解能力，学生是教学活动的中心和主体，教师在开展教学活动过程中，应该选择符合小学生学习需求的教学方法，培养兴趣、提升能力。在指导教学活动过程中，教师要树立开放的教学观念，扩展教学内容、应用创新教学方法，以提升小学生的核心素养为综合教学目标，促进小学生阅读理解能力的提升。

一、确定合理的教学目标，为阅读能力的培养奠定基础

制定合理且符合实际的教学目标是如何开展正确教学的根本所在，是确保教育质量能否提升的基础。根据学生实际情况和实践教学需求制定科学的教学目标体系，教学活动才能够有序开展，比如，《一个小村庄的故事》的课文教学中，

基础知识教学目标，即会认会写生字，了解文章大意，摘抄记忆课文中的好词好句;深层次教学目标，即有感情地朗读课文，能理解课文中含义深刻的句子，升华情感，树立保护环境的意识。在这两个目标的指引下，教学活动层次分明。

二、加强教学中的“引”和“导”，让学生主动学习

第斯多惠说：“科学的知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”该观点强调对学生主体地位的关注和尊重，因此小学语文教师在指导教学活动的过程中，应坚持以学生为本，重视新旧知识的联系，强化对学生自主学习的指导，让学生的自主学习更具高效性日。例如，教学《鸟的天堂》，揭题后，我让学生据题发问。学生问：“天堂"是什么意思？鸟的天堂是怎样的？为什么称它为鸟的天堂？老师又启发学生：能否据此发现提问的一般方法？学生思考后回答：提问就是问“是什么”“怎么样”“为什么”的问题。我要求学生用这种方法，自己去文中探索、发现并提出问题。学生兴趣盎然，提出了许多有价值的问题。在这一教学过程中，我的作用始终体现在“导”和“引”上;学生则完全在主动探索，在寻求发现或利用旧知引出新知，构建新联系;或从已有的知识储备中发现规律，解决问题。

三、利用教学情境，构建翻转课堂

语文教育在促进学生语文思维发展和语言运用能力提升上作用显著，在组织小学语文教学活动过程中，要选择合适的教学方法。翻转课堂教学模式的应用旨在全面体现学生的主体地位，但在实际教学工作中，该教学模式落实不到位。情境教学方法可以有效激发学生的自主学习意识，在指导小学语文教学活动的过程中，教学工作者需积极结合教学内容和教学目标创设生动的教学情境，引导学生参与其中，起到活跃教学氛围和优化教学效果的作用，实现构建翻转课堂的教学目标。例如，古诗《天净沙·秋思》的学习中，“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。”这首诗的意境很深，对于学生来说，只靠字面理解和背诵是感受不到诗的内涵的，因此在本诗的教学指导过程中，教师可以搜集网络资源，利用图片展示，让学生小组鉴赏学习，学生可以真切感受到孤村、落日的悲凉，然后配乐朗读，强化古诗意境美，也能加深学生的记忆。

四、找准文章的抒情点，落实情感教育目標

尽管小学语文教学素材在内容上简单易懂，但是对于小学生来说，准确把握其中的思想内涵还是具有一定难度的。基于情感教育目标，小学语文教师在组织教学活动过程中，应该注意挖掘情感教育素材，找准文章的抒情点，把情感教育融入语文教学中，努力实现语文教学和小学生思想之间产生共鸣，实现情感教育的目的鬥。如《卖火柴的小女孩》一课写了在冬天的晚上，小女孩光着脚Y丫卖火柴的场景，十分悲惨与凄凉，作者通过雪花的飘落与自然环境烘托出小女孩悲惨的命运，这部分使得许多读者身临其境感受当时情景，教师在讲这部分内容时，尤其是小女孩所看见的五次场景，教师引导小学生在理解课文之后，进而揭示出资本家对穷苦人民的迫害，以小女孩作为典型的劳苦大众中悲惨命运的代表，引出小学生对现在美好生活的珍惜，再通过联系作品中主人公的生活情况，用童话故事这一形式向学生讲述一些现实道理，针对性地揭示与引导小学生对课本知识的掌握，从而达到启发他们情感的作用。

结束语：

综上，语文阅读教学质量的提升为学生的语言运用能力培养提供了契机。小学语文教学实践中，我们结合教学经验可以发现一些常见的教学问题，想要实现构建有效课堂的教学目标，就要求教学工作者立足新课改理念，制定全新的教学计划。本研究针对小学语文阅读教学改革需求，分析了几点教学方法，希望观点具有教学参考价值。

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