丁立平

随着新课标的有效落实，现阶段，小学数学教学的核心目标已经发生了极大的转变，由原来的以培养小学生的数学基础知识的认知度为核心，逐渐地转变为以培养学生的数学核心素养以及综合能力为核心。在这种情况下，小组合作学习教学模式在小学数学课堂当中的有效落实就显得尤为必要，通过小组合作学习教学模式，教师不仅可以有效地实现培养学生的合作学习意识以及合作学习能力，同时还可以极大地提升小学数学课堂教学的有效性。但是小组合作学习教学模式需要有与之配套的教学理念，教学评价模式以及良好的师生关系作为支持，小学数学教师在实际工作期间必须要从这三方面着手，进行具体的小组合作学习数学教学模式应用研究工作。

一、优化革新小学数学教学理念，明确小组合作学习教学模式应用的重要性

随着我校数学教师对于小组合作学习教学模式有效落实研究的不断深人，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证小组合作学习教学模式能够全面地落实到小学数学课堂當中，并充分地发挥出其应有的作用。小学数学教师必须要重视对于数学教学理念的优化革新，明确小组合作学习教学模式应用的重要性。基于这一情况，小学数学教师需要对现行的教育教学理念进行全面的优化革新，基于充分尊重学生的同时，要保证每一位学生在课上能够充分地发挥出自身的主观能动力。具体而言，教师要以教育引导者的身份而自居，凸显出学生的教学主体地位，尊重学生所提出的意见，并依照学生的意见进行教学调整。其次，必须要转变教学的核心，以培养学生的数学合作学习意识为核心，进行具体的教育教学工作。例如，小学数学教师在实际讲解《条形统计图》知识的过程当中，可以引导学生做一次社会调查活动，内容不限，然后告知学生可以以小组为单位以合作的方式进行社会调查，并制作出与之相关的条形统计图，这样不仅可以极大地避免抄袭作业的问题，同时还可以极大地提升小组合作学习教学模式的应用成效。

二、构建良好的师生关系，提升学生合作学习活动的积极性良好的师生关系是保证教师各项教学工作能够持续有效进行下去的关键保障，同时也是提升小组合作学习教学模式应用成效的基础条件。基于这一情况，小学数学教师必须要重视良好师生关系的构建。为此，首先，小学数学教师在课上必须要时刻秉持着高度的教学热情，以自身的教学态度来感染学生，保证每一位学生在课上都能够直观地感知到教师的教学热情，并提升自身对于老师的信任度。其次，小学数学教师在课上必须要适当地运用一些风趣幽默的话语来调动课堂学习气氛。例如，当教师提出一项问题时，学生回答时出现了错误，小学数学教师可以说“你表述的答案可能是别的问题的答案，但不是这道题的答案，很好，你都会扩展学习了”。这样不仅可以有效地缓解学生回答错误的尴尬，同时还能够有效地调动课堂活跃度，使每一位学生都能够积极主动地进行课上发言。最后，小学数学教师必须要给子学生充分的关心，在课下要与其进行交流沟通，了解学生在学习或者生活当中所遇到的问题，与其建立共同的小秘密，增进师生彼此之间的感情，使学生能够积极主动地配合教师的教学工作。

三、优化革新教学评价模式，帮助学生树立起数学学习的自信心

教学评价工作的主要作用就是使老师能够全方位地了解每一位学生的学习动态，同时使学生能够直观地了解到自身的学习现状，而在小组合作学习教学当中，教学评价工作的重要性又得到了进一步的升华，教学评价会直接影响到小组合作学习教学模式的应用成效。基于这一情况，小学数学教师在实际应用小组合作学习教学模式的过程当中，必须要重视对于教学评价模式的改变。为此，首先，小学数学教师必须要落实多元化的教学评价模式，引导学生进行组间互评以及师生互评，改变传统学生只能被动接受评价的地位，使学生能够作为教学评价的主体屹立在课堂当中。而学生在进行互相评价的过程当中，也是对知识点的有又一次巩固，同时还可以学习别人身上的优点而找到自身的不足，进而使自身的数学综合能力得到全面的提升。其次，小学数学教师要以正向评价为主，严禁对于学生提出批评教育，同时也不得对学困生表现出一种漠不关心的评价态度，在实际对所有小学生进行评价的过程当中，必须要保证自身的态度端正，同时要尽可能地找到学生身上的闪光点，告知学生要重点发挥自身的优点，并通过自身的优势之处来弥补不足，从而保证小组合作学习能够在小学数学教学当中充分地发挥出自身的应用成效。最后，小学数学教师在对学生进行评价的过程当中必须要时刻秉持着客观公正的评价态度，严禁因为一些主观因素而对学生做出不公正的教学评价，从而保证教学评价结果的精准度，进而保证每一位学生都能够直观地了解到自身的实际学习情况。例如，小学数学教师在实际讲解《公顷和平方千米》知识点的过程当中，当讲解完各项知识点后，让每一个小组的组长发表自己对这项知识点的理解，之后再引导其他学生对组长所表达的意见进行评价，找出这一观点的精彩之处以及不足之处，从而保证小学合作学习教学模式的应用成效。

结束语：

综上所述，现阶段，在小学数学教学当中落实小组合作学习模式，已经逐渐成为小学数学教学的必然发展趋势，从现实的角度分析，有效落实小组合作学习模式对于提升小学数学教学成效以及小学生数学综合能力都有着重要的意义。但是在实践的过程当中，诸多小学数学教师都发现，如果教学理念未作出改变，那么就会使得小组合作学习教学模式变得形式化;如果教学评价模式未作出改变，那么小组合作学习教学模式的应用成效就会降低，学生会逐渐丧失学习自信心以及参与积极性;如果没有良好的师生关系作为支持，学生将很难配合老师的各项教学工作，甚至还会故意做出扰乱课堂秩序的行为。因此，小学数学教师在实际工作期间，必须要将工作重心放到小组合作学习在小学数学课堂中的应用研究上，结合小学生数学学习的需求以及小组合作学习教学模式的特点，制定出具有针对性的应用措施，以此来保证小组合作学习教学模式能够充分地发挥出应有的应用成效，进而促进小学数学教学的整体发展进程。