王梦

摘要：教科书戏剧教学是一种情境教学。通过改编剧本，即兴表演，角色扮演等方法，学生可以互动和合作。运用想象力，表达想法，让学生充满乐趣，促进个性成长，激发潜能。因此，当教科书戏剧教学被引入语言课堂时，语言的天空更广泛。在具体教学中，作者做了一点尝试，总结了实施教科书戏剧的方法。高中语文教学怎样才能使学生主动学习？如何才能进一步提高学生对祖国语言和写作的正确理解和运用，使他们具备满足实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力？结合高中生的身心特点，课本剧引入语文课堂，不失为一种行之有效有效的方法。

关键词：雷雨;戏剧教学;语文课堂

随着语文教学形式的不断改革和发展，教科书的教学受到越来越多的关注。因此，研究和探索高中语文教材是非常必要的。通过研究和讨论，很明显教科书对高中生的教学意义，总结出一套有效的教学方法，以帮助教科书戏剧教学。高中语文教科书的教学是高中语文教学的重要途径。随着时代的发展和学生个人发展的需要，它是高中语文教学的重要补充形式。根据当前世界先进教育理论，高中语文教科书可以发展和优化学生的智力，发挥学生的主观能动性，培养学生的创造力和自我反思能力。高中语文教材的教学可以通过选择具有典范和启发性作品的模型来进行。学生可以被引导去理解戏剧的基本知识，尝试改变不同主题的文本，并合理地想象，重新创作，引导学生排练表演，最后交流思考。在这个过程中，我们可以建立协会，发现和挖掘戏剧人才，培养戏剧专业人士，完成高中语文教科书的教学。高中语文教科书的教学目前面临着考试压力，教师成长的局限和资源短缺的影响。我们可以通过各种渠道和各种方式解决这些问题，实现高中语文教材的正常教学工作。

“夜半惊雷，雷惊四座雷雨恨。”曹禺先生的《雷雨》在20世纪30年代震撼了文坛。为了让学生更好地研读文学作品，认真揣摩剧本语言，分析典型人物形象，可组织排演《雷雨》课本剧，进行课堂教学新尝试。

演出前，先由语文教师带领学生对课文进行充分预习，了解戏剧相关知识，理清故事情节与复杂的人物关系，而具体排演等相关事宜，全部交由学生在课余时间自己处理。该剧人物众多，情感线索复杂，要求同学们人戏要快，配合要默契。在演出开始前，演员们正在紧锣密鼓地做准备。演出正式开始，为了让更多同学参与演出，导演将剧本分成三场，同一角色先后由不同学生进行演绎。同学们热情高涨，积极参与其中，深人剧本透彻领悟人物内心世界。每个演员都在现场，没有人输给兄弟班。在舞台上，从走场到对白，同学们有板有眼、一丝不苟，把剧中人物演绎得鲜明生动。演员们准确地掌握了人物语言的节奏和情感，认真投入，每句、每段的台词都互相商讨语调、调配节奏，甚至一个语气词的情感都悉心揣度，多次修改。

剧中人物丰满又复杂，鲁大海拥有反抗精神、命运抗争的勇气，但鲁莽是他的致命弱点。同学们声情并茂地演绎了三十年的风风雨雨，一幕幕经典在同学们的举手投足间展现得淋漓尽致，也赢得了观众们热烈的掌声。

为了避免雷同，演员们还大胆地进行了角色的反串，由一名女生飾演周朴园。这也是最让观众揪心的情节。周朴园认出鲁侍萍是自己曾经抛弃的女人时，窗外闷雷低沉，房子更加炎热潮湿，每个人的压力都很大，而且每个人心中都充满了烦躁不安。演员们激昂的语言、紧张的动作，无一不在预示着即将到来的悲痛的结局。

说不尽的曹禺，演不尽的《雷雨》。九十年来，洗涤的时间并没有消失其辉煌，仍然保持其活力。尽管演出短暂，然而同学们早已被深深带人其中，依然陶醉在演绎文化经典的快乐之中……

演出虽已落幕，但对经典的品味仍在继续。同学们以小组为单位展开了激烈讨论，对剧中人物“个性化语言”进行再解读，去解读周朴园复杂的人性。“为什么情感最后敌不过地位、权势、名誉？”从周朴园身上，我们读出的绝不仅仅是这个人。在演出镜头之后，老师慢慢引导学生们去探索曹禺对人性的探索和对人情的探索，引导学生从《雷雨》中领悟到深刻的思想内涵和文学品格，树立正确的价值观，在面临“感情与利益”的问题时，能做出正确的抉择。

演绎《雷雨》，品味经典。在高中语文课堂上，这个经典作品再次被我们的同学虔诚地咀嚼和诠释，并且它一再试验我们对经典的看法。“雷雨很深，它似乎还不够。”将教科书戏剧引入中文课堂教学实践，直观地再现文本的场景和意义，使学生能够感受和体验文本应该表达的情感和艺术魅力，是我们在课堂教学中的新尝试。寓教于戏，以演促学，我们将不断积累经验，不断创新，以获得更好的教学效果。

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