马艳梅

滴要：学科核心素养是当前教育教学的主流。本文从实际出发，分别就语言能力、学习能力、文化品格的培养谈了谈自己的认识，纯属一家之言，还望能有借鉴之处。

关键词：初中英语;核心素养

随着时代的发展，教育观念的进步，学科核心素养被摆在了教育教学的重要位置。学科核心素养的提出为初中英语教学指明了方向。笔者任初中英语教师多年，以下仅根据自己的教学实践，简要谈谈如何在初中英语教学中培养学生的核心素养。

一、在教学中培养学生的语言能力

语言能力是指学生以英语为载体进行实际听、说、读、写的能力。在英语教学过程中，教师要给学生提供读、说等机会，在此过程中，培养学生的语言能力。

首先，在教学过程中，教师应该创造适当的语言环境，在这个环境中，鼓励学生去表达自己。比如，教师可以在每节课开始之前，给学生3分钟的时间，让学生在这3分钟的时间内，对自己感兴趣的事物发表自己的见解。这个过程，便是锻炼学生口语表达的过程。长久下去，学生的语言能力自然会得到提升。

其次，教师还可以在平时的教学中，通过播放教材内容，锻炼学生的听力。在这个过程中，教师可以给学生布置一些任务，让学生带着任务去听，定能取得较好的成果。比如，教学“Couldyoupleasecleanyourroom？”这一节内容的时候，笔者给学生提出了这样一个问题：Whatdoescleaningmainlydo？这样学生就有了比较明确的目标，当他们带着目标去听课文原文，就能有效锻炼他们的听力。

学生学习英语主要目的在于提高自身的语言能力，因此教师在课堂上，应多给学生设置相似的练习活动，通过这样的练习，学生的语言能力一定会有很大提高。因此，初中英语教师在教学中，应多锻炼学生的朗读能力，多给他们创设语言环境，在此基础上，培养他们的语言能力。

二、在教学中培养学生的学习能力

学习能力主要是指学生具备自主学习的能力，包括获取学习资源的能力、科学选择学习方法的能力以及自我反思学习效果的能力等。

比如，教学“Whydontyoutalktoyourparents？"这一节内容之前，笔者要求学生预习教材文章，查询文章中陌生词汇的涵义，并标注自己不懂的句子等。在课堂教学过程中，笔者要求学生首先讲解自己查询的词汇，像有学生讲解了“relation”，其作为名词，意思是关系，联系，关联，亲属，其复数形式为“relations"。也有学生讲解了“argue"这个词汇，作为动词，其包含坚决主张;说服，劝告;表明;争论，辩论的意思，其第三人称单数是“argues"，现在分词是“arguing”，过去式是“argued”，过去分词是“argued"……待到学生讲解完毕之后，笔者强调了本节课的重点词汇，在学生讲解的基础上，补充了一些知识，让学生对此加深印象。而学生自己探究的词汇意思，则会让他们印象深刻，这对培养他们的学习能力有非常大的帮助。

学习能力的培养对学生的学习生涯影响巨大，在日常学习生活中，教师应该注重加强学生学习能力的培养。但学习能力的培养不是一朝一夕的事情，因此教师在教学中应结合本班学生的特点展开相关英语知识教学，让学生在提高听说能力的基础上，潜移默化地增强自己的学习能力。

三、在教学中培养学生的文化品格

文化品格是指学生要具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态，能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流。

在教学过程中，为了培养学生的文化品格，笔者常常會借助阐述某节课的背景知识，灌输给学生英语国家的文化。比如，教学“Whenwasitinvented？”这一节内容的时候，为了让学生对“茶”有更为深刻的认知，对教材中这句话：“InEngland，teadidntappearuntil1660，butlessthan200yearslater，ithadbecomethenationaldrink."”有更为深刻的认知，笔者借助多媒体给学生播放了一段关于《茶》的纪录片。在观看的过程中，让学生对茶由中国、印度传到美国、英国的时间以及途径等有准确的认知与理解。如此，便很好地给学生普及了历史背景与文化知识，让学生对此有全面的认知。

再比如，教师还可以在课余时间，给学生播放一些适合学生观看的电影等，让学生了解英语国家的基本表达，在此过程中，培养他们的文化品格。像是“TheBigBangTheory”（生活大爆炸）、“GoodLuckCharlieSeason”（查理成长日记）这一类的情境喜剧，让他们在观看与听的过程中，感受地道的英语表达。

另外，教师还可以给学生推荐一些阅读书相，让他们在阅读的过程中，了解别国文化。如此一来，以后在面对不同的文化习俗时，他们可以坦然接受。这对培养学生的文化品格有极大帮助。

教师在日常教学中，应注重学生英语核心素养的培养，在讲授基本的英语知识时，还应让他们感知其他国家的优秀文化，进而帮助学生更好地学习英语知识，客观地看待与本国不同的文化风俗，从而提高自身的人文素养。

参考文献：

[1]潘静伟.如何在英语学科教学中体现人文性特点[J].考试与评价，2013（5）.

[2]赵风云，荆莉.从“实然”和“应然”解读英语学科教学能力结构[J].大家，2010（24）.