李克健

摘要：教育教学的改革在稳步的推进，小学数学课堂的教学模式、具体教学策略也发生了较大的改变，这给小学数学教师的有效教学提出了不小的挑战，需要每一位小学数学教师以课堂教学中存在的实际问题为依托，不断地更新教学理念，积极地创新教法运用，有效地激发小学数学课堂的教学活力，不断地促进学生数学学习能力的提升。

关键词：创新教学;小学;数学

随着教育教学改革的有效推进，小学数学课堂教学的各个环节均发生了较大的改变，所以在教学中教师要积极地变压力为动力，有效联合优秀的数学教师同行一起去探索和研究数学课堂的有效教学手段，不断地激发数学课堂的教学活力，进一步提升数学课堂的教学水准和教学效能，为小学生高效的学习与掌握数学知识技能奠定坚实的基础。鉴于此，本文将从提高课堂知识掌握、提高课堂教学效率、提高数学教学理解三个方面就小学数学课堂的高效教学策略进行探究。

一、重点难点预习，提高课堂知识掌握

在传统教学模式中，学生对教师所要讲解的内容一无所知，所以在听课的过程中会遇到很多的困难与阻碍，这时教师就需要耗费更多的时间，这就会导致课堂教学效率的下降。课前预习可以让学生在学习新知识之前做好充足的心理准备，提前了解教师在上课时将要讲授的内容，明确知识的重点、难点，同时也可以确定自己对哪些知识不太理解，这就能为教师的课堂教学提供有效的参考依据和方向指引，让课堂教学就能够有所侧重，从而有效地提高教学效例如，在教学《小数的初步认识》这一课时，为了提高教学的效率，让学生更好地理解本节课程的知识，笔者在上课前让学生对本节课程的学习内容进行了预习。在预习过程中，笔者将本节课的重点难点指出，让学生重点预习该知识点，进而增进学生的理解。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过明确教学重点难点，就提高了教学的效率。

二、培养读图习惯，提高课堂教学效率

良好的识图与读图习惯是提升学生读图能力的基础，数学教师在培养学生读图能力的过程中要积极地引导学生形成良好的读图习惯，并注重对学生读图意识和读图情感的培养，让学生在此基础上开展高效的读图与识图，进一步提升学生的数学学科素养。

例如，在教学《分数的初步认识》这一课时，笔者就引导学生借助直观图来对该节课的内容进行理解，如，可以在黑板上画出一个大长方形，并将这个长方向均衡地划分成10个小正方形，同时，将其中的5个小正方形涂成黑色，将其中的3个小正方形涂成红色，激发学生的读图兴趣，这时候可以让学生有意识地去思考：涂画的图形和大长方形有什么样的关系，黑色填涂的一共有多少个、红色填涂的有多少个、占比是多少等等，让学生借助图示发散思维，分析它们之间的关系，进而向学生引出黑色填涂的面积占整个大长方形的三;（非最简），红色填涂的面积占整个大长方形的，未填涂的图形面积占大长方形的（非最简），从而让学生在读图中激发学习兴趣，较好地理解单位1以及分数的意义，有助于学生读图意识和读图习惯的培养。另外，笔者还要求学生重视起对教材中图示的分析和把握，让学生积极地借助图示来分析数学关系、解决数学问题，进而促进学生读图习惯的形成。

三、创设生活情境，提高数学教学理解

小学数学知识简单且抽象，学生通过理论与概念并不能真正、完全地了解数学知识，因此教师可以从学生的生活人手，为学生创设生活化的情境，让学生在情境中理解数学知识，提高对数学知识的认识。在小学数学教学中，生活化情境创设的方式多种多样，教师可以通过生活故事进行引入，同时也可以通过信息技术来打造二维生活化情境，最后也可以通过生活场景的模拟活动，来营造数学课堂中的生活化氛围，但是作为小学数学教师，一切教学方式的选择都应该建立在学生发展的需求之上，结合教学内容，才能够做好合理与科学。

例如，在教学《长方形和正方形的面积》这一课时，笔者就以生活现象作为引入，如，我们在生活中经常会说一亩地，两亩地，这些指的这片地面积，那么发动大家的小脑筋，在生活中还有哪些涉及到面积呢？此时学生根据自身的生活经验进行头脑风暴，紛纷拿出自己的数学课本向教师展示面积，形成一个有效的互动学习氛围。紧接笔者向学生展示一个精美的课件，内容为生活中的各种场景，让学生说出那些地方可以计算面积，最终学生相互探讨，总结出面积的定理。总之，生活情境的创设仿佛将学生拉回到自己的生活之中，给学生带来亲切感的同时，也能够提高学生对数学知识的理解。

总而言之，小学数学教师在教学过程中要学会反思、勤于反思，在反思中进一步提高教学质量，提升学生学习兴趣，同时督促自身能够及时更新教育理念，探究新颖教学方法，增强自身教学水平，进而提升教学效率。

参考文献：

[1]王玉萍.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].黑河教育，2019（08）：67-68.

[2]丁前红.浅析发展小学生数学课堂思维能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：157.