许钦

摘 要：民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性，使我们的教育更好地形成合力，促进幼儿的身心全面和谐的发展。

关键词：民间游戏;幼儿园教育;魅力

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”、“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引導幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。那么幼儿在民间游戏中到底得到了哪些发展呢？这里谈谈自己在实践过程中的一点体会。

一、民间游戏有助于幼儿身体的发展

大自然能够愉悦人的身心，而大多数民间游戏是在户外活动场地进行的，这样可以使幼儿尽情地投入大自然的怀抱中，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，促使幼儿机体的健康成长，幼儿还可以选择自己喜欢的游戏，如：在草地上“赶小猪”，在水泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在塑胶跑道上滚轮胎、踩高跷，在体验园里“捉迷藏”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高，减小感冒咳嗽率，增强免疫力，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。

我们除了利用体育活动进行锻炼外，让幼儿玩民间游戏也是一个很好的锻炼方法。它能较好地发展幼儿的基本动作，增强幼儿大小肌肉的发展，增强心肌收缩，使脉搏输出量增加，促使幼儿心血管正常发育。如：“翻绳”游戏，用一根绳子，经过幼儿的小手绕、勾、拨、翻后，绳子会变成好多形态的物体，这样既锻炼了幼儿的小肌肉群和手眼协调能力，幼儿玩的又开心。“人枪虎”、“赶小猪”等游戏，使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。 “过小桥”、“斗鸡”等游戏能训练幼儿的平衡能力。又如：“小老鼠上灯台”是个童谣说唱游戏，可以把它改编成体育游戏。首先把最后一句“咕噜咕噜滚下来！”改编为“咕噜咕噜跳下来！”。然后，在游戏中幼儿先念儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，等念到“咕噜咕噜跳下来！”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳的动作。然后再加上前滚翻的动作，在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。“抬轿子”这个民间游戏，原本是两个小朋友相对，俩人双手相互交叉，让另一个小朋友坐上去，然后由这两个小朋友架着坐上去的小朋友走。由于此游戏存在着一定的危险性，我们就做了一些调整，如自制一顶轿子（可用大纸盒来做），让幼儿坐在里面，另两名幼儿就可以抬着玩了。这样既保证了幼儿的游戏性体验，又保证了安全。这一系列的活动不仅促使幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧，而且还促进了内脏和神经系统的发展。

二、民间游戏有助于幼儿认知的发展

幼儿民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，尤其是对小班的幼儿，作用更为突出。首先，对于小班的幼儿来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。在民间游戏中，幼儿处于放松的状态，心理上没有压力，可以大胆的说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”的材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。

此外幼儿民间游戏还可以发展幼儿的观察力、判断力和创造力。在中班的数学活动中，教育目标为认识“6”的相邻数，就可以利用“跳格子”游戏，在地上画格子并在格子里分别填上6的相邻数，引导幼儿边跳边念“6有两个好邻居，就是5和7，5是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”，这样一来，幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。幼儿在玩“七巧板”游戏时，老师观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师以游戏伙伴的身份加入到游戏中。并提供一些辅助材料或提供一些带有情景的图书。一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。户外游戏玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽陀螺转得越快呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的漩涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。

三、民间游戏有助于幼儿社会性的发展

随着现代化的高速发展需要具有较好的人际交往能力、较强的协调组织能力和合作精神的人，这需要从小加以培养。研究表明：积极伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。在民间游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名儿童共同合作才能进行，如《推小车》、《炒黄豆》、《拍大麦》、《城门几丈高》等游戏。在游戏中，幼儿之间的语言交往随时进行，促进了幼儿社会语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守游戏规则，才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。在这个过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少了，玩具不够了，大家对游戏规则的理解不一致等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调、幼儿学会了遵守规则、与他人友好相处、学会了自己解决人际矛盾、学会了控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断的更换角色，游戏伙伴中会很自然的产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然的被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力。同时也教育幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、独享等不良习惯。

幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐，幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。在游戏中获胜，孩子们亲身体验到了成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。但在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏，在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏中，为了使游戏顺利地进行下去，参加游戏的每个幼儿都必须遵守游戏规则，这需要幼儿学会自我控制，在游戏角色的分配上，幼儿也在学习着控制自己的喜好和行为，培养了幼儿良好的意志品质。

四、民间游戏促进亲子交流增进亲情

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”家长，是我们教育的后备支持力量，他们如果和孩子们一起游戏，会使孩子们更贴切的体验到游戏的快乐。所以，我们把游戏延伸到家庭中，让幼儿在家人和朋友的陪伴下，在丰富多彩的游戏活动中，增强对民间游戏的了解与感受。

民间游戏不受时间、空间的限制，很多游戲可以大人和孩子一起玩。当你下班回家，怀着愉快的心情，带着耐心，融入着爱心，和自己的孩子进行亲密接触、亲密交流，这时，你能感受到孩子的愉悦，同时可以在她与你畅所欲言的时候，了解到她的心情喜好及她在幼儿园的一切。还有幼儿渴望与父母进行交流、活动。这是因为幼儿生来具有活动性，这种活动性如果得不到正常的表现机会，就会向无目的方向泛滥，导致攻击性等情绪情感问题。民间游戏提供了这样一个自然而然的亲子间的互动的机会。民间游戏是经过一代又一代的流传和发展而来，许多父母、祖父母都会玩。另外，民间游戏的开展比较灵活、自由度大。一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定玩法和时间，例如发展幼儿肌肉协调与灵活性的翻绳游戏，在茶余饭后的时间里，幼儿可以与父母、家人翻玩。放风筝也是幼儿非常喜爱的活动之一，一家三代一起制作风筝，有的剪、有的画、有的粘……大家一起共享制作玩具的乐趣，并可一同到户外尽享放风筝的快乐。通过民间游戏，满足了孩子的精神需求，又能达到家人同乐的最佳效果，在为亲子双方带来欢乐的同时，又增进了亲情。

总之，只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，游戏必将成为教育活动中的“主菜单”，使孩子们真正成为游戏的主人，游戏的天使。让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让民间游戏重现魅力！