朱万花

摘 要：提高语文课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。不少一线教师在实践中不停思索，在有限的課堂时间力，自己能够给学生教多少有用的东西，如何才能让教学更为有效，切实提高学生的语文学习能力以及人文素养呢？笔者不禁从自身产生的问题出发进行反思，还就教师要想拥有有效的课堂教学，应该做到“课前准备、课堂教学、课后反馈”三方面的功课，从而，实现师生互动，教学相长。

关键词：小学语文课堂;有效性;策略

提高语文课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。不少一线教师在实践中不停思索，在有限的课堂时间力，自己能够给学生教多少有用的东西，如何才能让教学更为有效，切实提高学生的语文学习能力以及人文素养呢？笔者不禁从自身产生的问题出发进行反思，并给自己提问题。

第一个问题——学生对这节课感兴趣吗

作为兴趣是学习的原动力之说，就是历来教育学家论证得出的结果。“兴趣是最好的教师”，只有学生有了兴趣，才会听得津津有味，主动思考与学习。但是，作为教师的我们有时为了完成教学预设，使得教学目标忽略了学生的感受。当学生不喜欢这节课，自然不会主动学习愉快的接受，无疑，这样的教学是无效的

第二个问题——这节课学生学什么

教师的教学是否以学生为主体，是否从学生的兴趣出发，是否让整个课堂井然有序，做到既有针对性，也有互动性，还能够兼顾到每一位学生的认知需求。这就需要教师在上课的时候有明确的教学目标。作为课堂上的引导者，教师要在教学教程中发挥导向作用，结合教学内容，选择适宜的教学方式，运用辅助教学手段，努力调动学生的学习积极性和主动性，引导和帮助他们发现问题、分析问题、探索问题、解决问题，教师教给学生什么，要让学生在本节课中收获什么、收获多少，都要做到心中有数，如此，课堂教学才会有效。

第三个问题——课程结束学生从中都学到什么，还要补充什么

整个教学过程是一个动态的过程，以此，如果教师完全按照自己的预设实施，实则是偏离方向，要做到灵活，随机应变，这样才能具有对课堂的把握能力，教师不能在课堂教学中被学生的问题牵着鼻子走，而是要始终能够驾驭课堂，能够采取灵活方式，让学生真正的学到知识，同时，通过一些练习或者是互动式的活动参与，师生之间查漏补缺，并及时补充，从而避免一堂课下来留有遗憾。

经过一番反思，笔者所谓“有效”，就是说教师教学之后，对于学生来说，获得了某一方面的进步和发展。不能以分数论英雄，而是要看综合素养是否提高，如文学素养的提高、语文常识的积累、学习方法的改进、灵感火花的闪现、某些积极观点的生成等等，这些都可以称之为“进步或发展”。所谓教学有没有效益，是指学生有没有学到东西，而不是指教师教得认真不认真或者有没有教完内容。当然，学生学习能力和认知水平具差异的，每一名学生学习到多少知识不尽相同。教师也不能按照统一标准对待，只要学生有收获的教学，都可以称之为有效教学。

基于此，笔者认为教师要想拥有有效的课堂教学，应该做到“精心进行课前准备、统筹谋划课堂教学、及时做好课后反馈”三方面的功课，从而，实现师生互动，教学相长。

一、精心进行课前准备

充分的准备，能够为有效教学奠定良好基础。这一课前准备，不仅是指教师要做好课前准备，而且学生也要做好课前准备。

教师做好课前准备就是备课，根据课堂教学内容，在解读课文的同时也要解读学生。因人而异，因材施教，教学目标和教学设计必然不同。教师要充分的理解语文教材，灵活处理教材，设计有价值的问题。“吃透”文本基础，从而在此基础上梳理出文本的思路与结构：即将教授的课文达到什么目标？让学生学会什么以及掌握什么？课堂教学中用什么方法才最行之有效？会出现何种反馈？上课中，学生在理解上遇到的难点在哪里……教师精心预设准备学生学习情况，并根据学情制定分层次教学目标，从而满足同学生的发展要求。学生好课前准备就是预习，有的教师还采取的前置性作业，就是充分发挥学生的主体性，按照教师提出的明确要求，有目的的进行预习。对于学生的预习，教师必须可检测，因此，预习形式有口头、书面等形式。在进行课堂教学前，教师应根据学生的预习反馈信息，对教学设计加以调整。

二、统筹谋划课堂教学

在课堂教学时，教师要采取的方式是多种多样的，就是根据各个教学环节进行统筹谋划。如精彩的导入。为了能够在课一开始充分吸引学生的注意力，教师通过情境创设，营造一个民主、和谐、活泼的教学氛围。在整个具体的教学过程中，教师要为学生提供充分的阅读时间，让学生与文本对话，促使学生对课文整体形成印象，熟悉课文的重点部分。扎实的课堂教学才能保证实效。教学中，教师要注重课堂提问的有效性。有意识、有策略地启发学生积极思维，促使学生发挥主动性、锻炼能力。当然，教师问题的难易程度要适应学生的个别差异，还要注意为学生提供思维的时间与空间，及时给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习热情。尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，保护学生思想成果，让学生获得更好地发现与体悟。教师需要关注学生在课堂教学中的情感体验以及学习方法，全方位提高学生的学习效率。

三、及时做好课后反馈

课后反馈也是很重要的一个环节。教师根据学生的反馈信息，结同时合课堂教学情况进行及时的深入的反思：这节课的教学有效吗？是否还有更好的教学？在这堂课上，学生的收益是什么……通过教师不断地反思，切实提高教学有效性。