陈亚忠

摘 要：在新课改的背景下，小学语文这门重要的语言文化学科如何得到高效发展，是小学语文教师的重要研究课题。随着不少教师在语文教学实践过程中引入了越来越多的新型教学方式方法，有的教学方法在课堂教学中得到了有效运用，读写结合教学模式就是其中一种，受到了不少语文教师的高度肯定。因此，小学语文教师要打造一个高效的语文课堂，可以选择将读写结合教学模式融入课堂教学中。

关键词：新课改；小学语文；读写结合；教学方法

小学语文教学方法的创新变革是打造高效语文课堂的重要条件，教师必须要在与时俱进的精神引领下，采用创新性的教学策略，改进旧课堂上存在的不足之处，从而在教师与学生的共同发展目标下，提高语文教学效率。因此，教师可在新课程理念的指导下，引入读写结合教学模式，对小学语文阅读教学与写作教学进行创新性的变革。

一、旧语文课堂上的不足之处

在以往的小学语文课堂上，受传统教育模式的影响，存在一些教学弊端。即便是新课改已经落实了较长一段时间，小学语文课堂上依旧保留着一些旧有的教学问题。

首先，读写分离问题。在新时期的语文课堂上，有些教师依旧没有意识到读写分离这一教学问题的严重性，因此没有注重引进读写结合教学模式来改进自己的教学过程，阅读与写作教学的不均衡现象比较严重。

其次，有些语文教师缺乏创新教学思维，没能有效锻炼学生的创新能力、想象能力。甚至有些学生的思维跳跃得很快，却没有受到教师的重视，这样无疑会消磨这部分学生的主动表达欲望，既不利于提高学生的阅读思维能力，又不利于提高学生的写作思维能力，限制了学生的思维发展。

最后，有些教师对学生的读写结合指导还存在不到位的问题。例如有的学生在学习完课文练习写作的时候，并没有学习课文作者的写作手法、表达方式和新学习到的好词妙句，而老师在批改习作的时候也没有指出，这就存在了读写脱节的问题，无法让学生体会到读写结合的重要性，也就失去了读写结合教学的有效性。

二、利用读写结合模式打造高效语文课堂的有效策略

（一）依托于课文，从生活中寻找素材

在当前的人教版小学语文教材中，有不少内容与现实生活存在紧密的联系。在读写结合教学模式下，教师若是能依托于教材内容，站在生活的角度来挖掘写作素材，则在很大程度上发挥读写结合教学模式的有效价值。因此，小学语文教师要充分结合教材的生活性特征，将学生的生活经验调动出来，然后融入自己的阅读学习中，促使学生产生创作的欲望。

比如《北京的春节》这一课就涉及了比较明显的生活素

材——春节。因此，在这一课的教学过程中，教师可以引导学生调动自己过春节的场景，然后对文章中的一些语句进行改写，又或者借鉴这篇文章巧妙的写作手法，重新写一篇关于家乡的春节这样的短文。在这样以读促写的教学活动中，学生可以挖掘到比较丰富的生活素材，有利于培养学生观察生活的良好习惯，并使其学会运用生活素材来创写文章，提高其文章写作水平。

（二）结合文题，刺激学生的写作欲望

有些文章的文题可以集中概括文章的主旨，因此抓住文题来进行阅读是比较有效的阅读方法。在读写结合模式下，学生同样可以通过文题来展开想象，写出另外一篇文章。想象力和创造力是学生必备的重要能力，也是学生在读写结合学习过程中必须要具备的关键能力，这关系到学生的写作水平与写作质量的提升。

比如在《只有一个地球》一课的教学中，教师可以让学生围绕着“只有一个地球”这个文题来展开写作：“假设只有一个地球，你的脑海里会浮现出哪些想法？你可以将它写下来吗？”这可刺激学生的写作欲望，甚至可以让学生产生阅读全文的动力。这主要是因为这个文题吸引了学生的好奇心，而教师布置的写作任务又刺激了學生的阅读欲望，因此学生在阅读原文的基础上再进行写作，可以将自己的一些感悟融入写作中，有利于提高学生的文章写作质量。

（三）根据文本内容，设计合理的写作主题

教师在引导学生进行深度阅读之后，可以根据文本内容或者某一情感线来设计合理的写作主题，这有利于充分发挥读写结合教学模式的有效作用。比如在《一夜的工作》这一课的教学中，教师可以围绕着周总理让人敬佩的工作精神，设计出“致敬爱的周总理”这样的写作主题，让学生写出一篇充满真情实感的文章，表达自己的深深敬意。不少小学生的写作存在情感空洞的问题，教师通过这样的读写结合训练，可以帮助学生克服这一问题。

总之，在读写结合教学模式下，小学语文教师要打造一个高效的课堂，则可针对课堂教学中依旧存在的问题进行分析，并采取教学对策来充分发挥读写结合教学的优势，比如从生活中寻找写作素材、结合文题展开联想式的写作、根据文本内容设计合理的写作主题等。这些都是可以发挥读写结合教学作用的有效教学策略，教师在以后的教学中可探索更多的有效教学方式，提高语文课堂上读写结合教学的效率。

参考文献：

[1]李婕.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].学周刊，2019（12）：136.

[2]徐锦玉.小学语文课“读写结合”的实现分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：131.

[3]吴赞赞.基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究[J].名师在线，2019（7）：35-36.

编辑 鲁翠红