殷晓华

摘 要：随着计算机网络技术快速发展，各个领域对多媒体技术的应用越来越广泛。聋校数学教学也不例外，应用多媒体技术对数学教学具有深远影响。但是在数学教学中如何应用多媒体技术呢？这是相关人士探究的重要课题。阐述聋校数学教学应用多媒体技术的意义，对如何应用多媒体技术进行探讨。

关键词：多媒体技术；聋校；数学教学

在教育体制改革不断深入下，多媒体技术在教学过程中发挥着重要的作用，逐渐成为课堂教学的重要手段之一。尤其是聋校学生，应用多媒体技术能有效激发学生学习兴趣，开阔视野，提高学习效率与接收信息准确率，有利于学生对数学知识的学习与理解。但是在实际教学中，怎样应用多媒体技术才能实现教学目标，才能提高学生的学习激情呢？笔者结合教学经验总结，对这些问题进行探讨。

一、聋校数学教学应用多媒体技术的意义

从聋生认知及感官可知，应用多媒体技术非常有效，对课堂教学具有重要意义，具体体现在如下几个方面：

（一）有利于激发聋生学习兴趣

聋生听觉有障碍，自然眼睛成为最活跃、最主动的感官，基本上都是依靠眼睛观察世界，因此主要依赖视觉。而多媒体具有视觉传播优势，以生动、形象的示范物，让枯燥的声音圆润丰满，静止意象动起来，这样就能刺激学生视觉感官，有效激发学生的学习激情。

（二）突出教学重点，简化教学难点

聋校学生思维处于发展阶段，而数学知识较为抽象而枯燥，极难理解，自然对学生思维产生极大的影响。而多媒体技术可让静止知识动起来，抽象知识形象化，揭示数学知识内在规律，便于学生掌握和理解知识重点，构建新的数学思想及数学知识结构，简化教学难点。

（三）提高聋生的学习效率

应用多媒体技术，能够极大降低复杂的手语、口头及书面语的使用率，节省教育时间，增加教学信息量，短时间内让学生接收与理解更多语言信息。而一些模糊不清、语法混乱的手语，利用多媒体可让聋生更准确地获取信息，有利于师生沟通，有利于学生获取正确的信息，得到正确反馈，降低对课堂语言的误解率，提高学习效率。

二、多媒体技术在聋校数学教学中的应用

从前面分析来看，在聋校数学教学中应用多媒体技术，具有重要意义。但是怎样运用多媒体技术，才能实现数学教学目标呢？这是许多教师探讨的重要课题。笔者结合自身教学经验，对多媒体技术应用提出如下建议：

（一）创设情境，激发学习兴趣

事实上，兴趣是激发学生获取知识的动力，能够有效调动学生学习数学的积极性。聋生擅长形象思维，多媒体技术具有声、图、像及文相结合的特征，通过流动形态与强烈的色彩展示教材的图片、视频资料等，这样就能直观而形象地刺激学生的无意注意。当导入数学新知识时，通过多媒体技术以具体的图、像、文创设出教学人文情境，让抽象内容清晰化、具体化，活跃学生思维，引导学生积极参与到教学活动中，主动探索，积极思考，让学生成为课堂的真正主角。在这种情境中学习，还能活跃课堂教学氛围，调动积极情绪，逐渐养成乐学爱学的学习习惯。

（二）化静态为动态，感知知识形成过程

多媒体技术可依据教材内容，以有趣生动的画面，将静态知识转化成动态知识，促进学生的认知和理解，激发学生探究数学知识的兴趣。比如在开展“直线、线段、射线”教学时，采用多媒体技术在屏幕上展示一个亮点，然后从亮点朝右发射一束光线，让学生看后能够理解射线是如何形成的。采用不同色彩在射线上描绘第二个亮点与两个亮点的部分，学生就能认识到这一段闪烁为线段，而线段具有两个端点；把左边端点朝左延伸，形成一条直线；把直线朝着左右适当延伸后，提出问题：直线还可朝两边延伸吗？引导学生理解直线特征：无限长、没有端点、不可度量。这样就让看似孤立、静止的事物动起来，让学生十分容易理解事物间的区别与联系，能够清晰而正确地理解概念。

（三）化抽象为形象，促进发展

对数学知识而言，其抽象性和事物认知的形象性，二者属于一对矛盾体。在教学中将抽象问题形象化，问题自然就解决了，而应用多媒体技术，不但可通过变色、闪烁等各种手段体现重点，激发学生学习激情，寻找出条件与条件、条件与问题间的相互关系；同时也可借助多媒体，整理出相应条件与问题。依照题意创设其活动场景，制作线段图，将抽象转为具体，引导学生审题，启迪思维。比如在开展“相遇问题”教学时，速度×时间=路程较为抽象，聋生难以理解，先通过多媒体显示两人同时从两个地方行走的情境图，以这种演示让学生认识相对行走、相背行走、相向而行，重点演示两人相向行走的情境，闪动两人经过的路程，闪动相距路程，逐渐成为一点，然后提出“相遇”的概念。采用多媒体非常逼真地再现实际生活的情境，展示两个人从出发至相遇的全过程。通过这种方式，无声传递着教学信息，将不易表达的数学知识形象、清晰而生动地展示在学生面前。这种教学方式具有启发性和吸引力，让聋生感受到学习数学知识的乐趣，品尝到学习的快乐和成功的喜悦。

总而言之，在聋校数學教学中应合理应用多媒体技术，有效激发学生学习热情。当然，教师应该结合教学内容及学生实况，合理创设教学情境，调动学生各种感官，有效促进数学课堂的改革，优化课堂教学结构，促使学生快速进入最佳状态，提高数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]武亚楠.有效利用多媒体技术 优化聋校数学课堂[J].新课程，2018（45）.

[2]于颖波.试论多媒体技术在聋校数学教学中的运用[J].新校园，2010（12）.

编辑 郭小琴