徐丽霞

摘 要：国画教学是小学美术课程内容的一个部分，临摹是国画教学的主要方式，而且国画对用笔、调色及水分的掌握都有很高的要求。这个教学过程重在技法不断的训练上，而对想象创造力的忽视，导致学生学习主动性的下降。针对这种情况，浅谈几种教学探索，提高学生对国画学习的主动性。

关键词：国画；临摹；创作

国画是我国传统艺术的精品，是集诗、书、画、印相结合的一种文化综合体。对小学生进行国画教育的普及，有利于培养学生对中国传统国画艺术的欣赏喜爱的感情，更好地促进国画艺术的传承和发展。做好国画教学工作是我们教育工作者应尽的责任和义务。

一、游戏竞争机制引入课堂教学过程

国画基本功练习是国画教学过程的重点。单就练习线条笔法长短曲直各种形状就对学生提出了很高的耐性要求，长时间的枯燥的反复练习对处于活泼好动阶段的小学生来说是一个极大的挑战，怎样保持住学生的积极性，使他们始终处在一种旺盛的情绪当中。小学生的兴趣多是在游戏过程中被激发的，可以设立一种奖励机制，激发学生学习的动力。比如中国古代文人都以头悬梁锥刺股的奋发精神来参加科举考试希望能够金榜题名的奋斗目标。可以告诉学生科举排名从秀才开始，一直到前三名的探花、榜眼、状元。那个“诗中有画，画中有诗”的王维就是状元及第。我们今天也来一次科举比赛，看一下谁技法练习最努力，技法临摹用力得当、笔墨适中，谁就能荣登状元宝座。享受骑马游街，宴引琼林的无限风光。如此一来，就能激发学生的学习热情，他们就不会觉得技法临摹是多么枯燥的事情，从而在不知不觉中完成国画的练习。还可以进行画笔接力游戏，将学生分成几个小组。每个小组的几个学生合力完成一幅画，让一个学生接着上一个学生的画继续画下去，这种游戏环节的设置使学生集中注意力的同时认真思考——如何衔接、如何服从整体又能表现自己。国画教学除了需有一个良好的外部环境条件外，教师还需要综合运用各种手段和方法，增加教学过程的游戏设置，激发学生的学习动力，保证教学质量的提高。

二、趣味性语言引入课堂教学过程

教学部分包括教师的教和学生的学，而且教师在国画教学过程中发挥着向导和指挥官的作用，对学生的学习结果有着直接的影响。教师通过什么样的形式做好这个的示范引导，对学生的课堂学习氛围和学生对国画学习兴趣至关重要。国画学习小学高段的学生有了一定的理解能力和学习能力。但是还是处于学习的初级阶段，故事和儿歌的趣味性更容易带动引导学生的思维想象。比如在学习 “中国美术作品中人物的情感表现”中，欣赏蒋兆和先生的“流民图”时，要让学生理解这一百多个深受战争灾难之苦的难民形象，体会战乱给人们带来的流离失所的灾难，就要把当时的时代背景和作者画作的人物形象创作过程以适合学生理解的形式表现出来，学生才能更好地对挖掘画作中人物内心的细腻感情和理解人民所承受的深重苦难。儿歌是小学阶段教师教学的重要手段，它具有语言活泼、读起来朗朗上口、篇幅短小而且内容简单易懂的特点。在进行美术国画练习时，可以把练习过程和步骤以浅显易懂的儿歌形式教给学生。比如画大熊猫，首先可借用形象联想的方法。概括成 “面包基本形”，进一步用儿歌作画步骤，说明“大熊猫似面包，中锋淡墨勾画好，面部先画小圆嘴，再画两腮向上翘，黑色四肢穿白衣，中锋淡墨用卧笔；嘴的上面把鼻点，两侧画上八字眼；油黑圆耳真可爱，浓墨转笔画出来”。

三、促进个性发展，鼓励独立创造

学生理解的世界是丰富多彩，富有朝气和蓬勃生命力的。他们对事物有自己的见解和判断标准。教师在国画教学过程中要有意识地去启发引导学生表达出自己的感受和理解，把生活体验并把這些个性表现在绘画作品里，培养他们的绘画兴趣，激发他们的绘画潜能，鼓励他们自由地创造，促进学生个性发展、综合素养养成。国画教学要使学生学会临摹，在临摹中掌握国画的基本水墨技法，要强调临摹只是手段而不是教学的最终目标，在掌握基本技法的基础上发挥自主创新精神。在进行自由创作过程中，要体现出技法的传统性和内容的时代性，创作内容从无到有，是创作者的生活体验感受的艺术体现。尊重学生的个性创造，给学生适当对画面进行调整的自由空间，而不是一味地按照教师个人的喜恶标准对学生进行创作观念的灌输。只有这样，才能达到进行国画教学的真正目标。

四、丰富学习机会，加强实践练习

国画学习就是一个勤练多画的过程，除了个人的勤奋之外。教师要尽可能给学生提供多种形式的学习机会，每一幅国画作品都是情与景、物、人的完美融合，都有学习借鉴的地方。教师可以积极组织学生参加各级各类型的绘画比赛，参观多种形式的绘画作品展，举行作品观摩评比会等等，彼此学习，互相借鉴，共同进步。

国画艺术源远流长，是中国传统文化中不可或缺的宝贵财富。小学美术课程的国画学习是一个长期复杂而又枯燥的过程，教师要充分尊重学生身心发展特点，去繁就简，探索符合学生特点的教学方法，兼顾传统性和时代性，才能使国画教学与时俱进，推动传统文化的继承和发展。

参考文献：

[1]姜莲花.浅析小学美术教育中如何融入传统文化[J].中华辞赋，2019（2）.

[2]龚丹燕.与国画结缘，让课堂生辉：小学美术课堂教学中渗透国画教学浅谈[J].学苑教育，2019（5）.

编辑 王彦清