何皎

摘 要：随着素质教育对德育的日趋重视，要求教师在学科教学中有意识地渗透教育，使学生在学习文化知识的同时，能够使思想情感受到潜移默化的良好影响和感染。着眼于初中英语教学课堂的有效德育渗透进行交流和探讨，旨在寻找行之有效的策略方法，推进德育的进程。

关键词：初中英语；德育渗透；评价机制

德育不是一朝一夕的事情，而一项长久的思想建设教育工程。因此，仅仅依靠思想品德和政治课程教学是不能满足教育的，需要教育工作者持之以恒地在各个学科中对学生进行德育知识的熏陶，才能达到良好的德育效果。笔者对此提出了几点粗浅的看法和建议，以希冀能够提高初中英语课堂渗透德育教学的有效性。

一、发挥英语教师的德育榜样作用

俗言道，亲其师，信其道，乐其学。教师的一言一行对学生起着潜移默化的重要影响。尤其是中学生处于思维模式的形成发展期，具有很强的可塑性，但是对事物的分辨能力还较薄弱。鉴于此，更需要教师给予必要的引导和帮助。同时，英语教师的言行举止对他们也将起着重要的影响和作用。这就要求教师要为学生树立德育榜样，注意个人的言谈举止及教态，着装得体大方，提高自身的道德修养、文明用语。此外，英语教师还要不断加强专业素养和技能的训练，往往在教学中流畅地表达英语，娴熟的技能以及漂亮的板书都能为教师的个人魅力加分，教师高尚的品德和渊博的学识对学生更具有吸引力，教师就像学生的一面旗帜，引领着他们向良性的方向发展，从而形成积极进取的道德情感和情操。因此，教师的德育榜样力量是巨大的，要在教学中充分发挥英语教师的示范作用。

二、合理发掘英语课本中的德育元素

在传统初中英语教学中，教师往往注重英语知识传授，忽略了英语课本中蕴含的丰富德育素材，在英语新课程改革的要求下，教师应善于合理发掘英语课本中的德育元素。具体来讲，这就需要教师树立正确的德育教学意识和观念，潜心钻研英语课本教材，深入挖掘英语课本中的德育元素为教学所用，还要自觉有意识地将德育元素与教学内容进行有机融合和渗透。在英语课堂教学中，要善于把控德育渗透教育课堂，讲究德育与英语教学融通的方法，避免在英语教学中进行德育说教，引起学生的反感，使教学得不偿失。例如，教师可以将传统文化节日与德育有机结合起来，如感恩节、教师节、母亲节和父母节，教师可以适时地拓宽英语教学内容，为学生介绍传统节日背景知识，开阔学生的视野，增长他们的见识，同时，也传输了优秀的传统文化美德。此外，教师还可以要求学生在节日前设计和制作个性化的英语卡片，在节日时为师长和家人献上一份爱心，培养了学生的感恩意识和情感，也锻炼了学生实际运用语言的能力。

三、优化英语课堂教学模式和方法

在传统英语课堂教学中，教师过度重视文化知识的教学，忽视教学与实际生活的联系，也并没有做到教学以学生为出发点，从而造成学生习惯以机械僵化的学习方式记忆英语知识，而不能真正内化为自己的知识进行活学活用。故而，教师要有效优化英语课堂教学模式和方法，重视渗透德育，在课堂上突出学生的主体地位。例如，教师在教学中可为学生创建英语学习情境，利用课本中英语日常文明用语渗透德育教学。如Good Luck！All the best！Have a good day！Long live our friendship！等等。这些用语可以在潜意识中规范学生的讲文明、懂礼貌的行为，还能在课堂教学应用中无形拉近师生、生生间的关系，构建和谐融洽的氛围。

四、利用英语课堂教学评价机制

在初中英语课堂教学中，教师对学生进行及时积极的评价，这种认可和肯定往往能够使学生获得鼓励，是有效的激励措施。因此，教师可以充分借助英语课堂教学评价体系进行德育渗透，首先要改变传统单一的评价教学模式，采用多元化的评价方式，并在英语教学过程中，教师多給予学生正面的肯定，尊重学生的自尊心，发现他们身上的闪光点，增强其学习的进取心，培养他们的自信心，发展其多方面的优秀品质。此外，教师还可以通过小组合作形式推动德育渗透教学的有效开展，可以增加他们的合作团结意识，加强集体荣誉感。例如，教师不仅可以在教学课堂上体现教师的积极评价，还可以通过让学生自我评价，以及生生间的评价，达到较好的德育。学生可以通过自我反思和其他人的评价，更加清楚地认识到自身的不足，从而能够取长补短，共同促进学业和道德品质的进步。

综上所述，在初中英语课堂教学中有效渗透德育教学是推动德育工作的有效措施。通过德育渗透教学的有效开展，能够培养学生良好的道德品质修养，促进学生学习英语的积极性，使学生的综合素质得到全面的提升。

参考文献：

[1]张宝兰.让德育之花绽放在英语课堂上：试谈初中英语教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2010（7）：178-179.

[2]林娟.初中英语教学中的德育渗透探究[J].山西青年，2016（21）.

编辑 郭小琴