王睿

摘 要：随着社会的发展和进步，当今学生的个人情况、心理情况已经有了很大的发展，学生的主体意识加强，对于班主任教师来说，如何做好学生的德育工作就变得至关重要。教师要在以生为本的理念下，开展参与式班会活动，在班会活动中，对学生进行正确的价值观引导，提高主题班会的教育功能，将价值观引导植入学生的思维之中，培养学生的全面发展，让学生成为符合时代需要的人才。

关键词：以生为本；参与式班会；价值观引导

对于班主任教师来说，对于学生进行思想教育工作，是班主任工作日常教育工作的一部分，利用主题班会，可以很好地对学生进行思想政治教育工作，对学生开展思想政治教育工作。基于以生为本的前提，开展参与式班会，需要学生尊重教师，尊重学生的个人特点，摒弃传统的教育方式，采取互动的教育形式，尊重学生的主体意识，让学生成为课堂上主体活动中的主导者，对学生进行正确的价值观引导，培养学生树立正确的价值观、人生观、思想观，为学生的全面发展打下坚实的基础。

一、在以生为本的参与式主题班会中进行正确价值观引导的重要意义

在当前的教育形势下，社会重视学生的发展，对学生提出了素质教育的要求，重视学生个人全面发展，学生的德育工作变得尤为重要，对于教师来说要巩固学生的思想道德基础，加强对学生核心价值观的教育，培养学生的核心价值观，提升学生的道德素质。

在以生为本的参与式主题班会中，进行正确的价值观引导，符合社会要求，符合国家要求，有助于学生全面发展，成为德、智、体、美、劳各方面都具备的专业型人才，顺应时势的发展，让学生可以弘扬中华民族优良传统美德，树立正确的人生观、价值观、思想观，这是时代对于学生的现实要求，也是培养学生独立思考能力的一种方式，让学生具备立足于社会上的思想品质。

二、在以生为本的参与式主体班会中进行正确价值观引导的具体策略

1.重视班会的设计

对于教师来说，应明确班会的设计。利用班會活动，作为自己教育学生的主阵地，对学生进行思想道德方面的教育，围绕对学生形成正确价值观引导的方向，结合学生实际情况和当前社会上的热点内容，尊重学生的主体意识。用当前社会热点结合学生实际作为突破口，设置一个班级的主题，让学生产生参与的兴趣，提高学生的参与积极性，获取学生对主题班会的认可，让学生可以更好地参与到其中，在参与的过程中，培养学生形成正确的人生观、价值观、思想观。

2.丰富课堂形式

在以人为本的前提下，对于学生的主体意识有着一定的尊重。传统的教育形式，已经不适合于当前的教育发展，教师要摒弃传统的教育形式，开展丰富多样的课堂形式，丰富教学内容，让学生主动参与到主题班会活动的开展中，激励学生主动思考，培养学生的思考能力，让学生对待问题时可以有自己的分析。

例如教师可以播放当前的社会新闻中热点内容，通过设定一定的新闻内容作为本节课的内容，进行本节课的主题活动，对本节课进行一个导向，让学生带着问题去观看热点内容。看完后学生和教师进行沟通交流，教师要充分明白学生的心中所想，鼓励学生表达自己的心中所想，对于学生思想上的不正当之处进行引导，在潜移默化中对学生进行教育，让学生形成正确的观点。

对于学生来说，传统的思想教育形式过于单一，又颇为枯燥。不能很好地吸引学生的注意力，基于这种情况，教师要充实课堂内容，避免思想政治教育的枯燥性，要对学生的发言和表现进行引导和升华，对学生的发言进行总结，对于发言好的学生进行鼓励和表扬，将对学生的思想、对学生的价值观引导渗透到课堂中，让学生形成一个积极的人生价值导向。

3.组织实践

实践出真知。对于学生来说，只有进行良好的实践活动，才能更好地提升学生的认识，教师可以组织丰富多样的活动，让学生进行实践，在实践活动中，引导学生形成正确的价值观。

例如教师可以在班会活动的开展前，告诉学生班会的主题，让学生根据自己的观点进行分组，开展主题辩论赛，通过主题辩论赛的形式，让更多的学生参与到其中，让学生可以带着问题去思考问题的答案，让学生对问题进行深入思考，提高学生参与的热情，也锻炼了学生的口语表达能力。学生和学生之间进行合作，培养了学生的合作意识。也让学生形成了一定的竞争意识。

对于学生来说，接受思想政治教育，有利于学生人生观、价值观、世界观的形成，主题班会是思想政治教育的形式之一，教师应充分利用主题班会，充分发挥其积极作用，基于以生为本的前提，开展参与式主题班会，对于自己的主题内容进行不断的创新，丰富自己的主题内容，在主题活动中对学生的价值观进行引导。

参考文献：

[1]王雅倩.高校主题班会的创新研究：引入心理辅导技术与技巧[J].校园心理，2010（3）.

[2]刘清林，王文清，甘正德.高校主题班会的创新研究[J].理论导报，2008（7）.

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[4]钟武耀.高职院校思想政治理论课学生主体性缺位问题探究[J].广西警官高等专科学校学报，2015（3）.

编辑 刘瑞彬