李瑞珠

摘 要：对培养初中物理实验操作能力进行了分析，明确了培养学生对物理实验的兴趣，提高学生动手能力等方面的具体策略，希望为关注此话题的人提供有效的参考。

关键词：初中物理；实验操作能力；初中学生

初中物理教学是学生接触物理知识、物理实验的初步阶段，教师应当积极培养学生对初中物理实验的兴趣愛好，让学生通过简单的物理实验操作自主验证、学习生活中隐藏的物理知识，提高学生的物理实验操作能力与实践能力，培养学生的综合素质。

一、转变教学理念，让学生做课堂的主人

初中物理教师应当转变传统的教学理念，发挥学生在物理课堂上的主要作用，引导学生积极开展物理知识的学习。充分运用物理现象、物理实验教学让学生在教学过程中自主发现问题、分析问题、解决问题、验证结论、总结结论等，以便培养学生的自主学习意识，并在教师创设的物理课堂中能够积极主动地完成物理实验，把握实验中各环节对应的具体原理。在教师的引导下，对物理实验中的各环节设置进行解析，让初中学生不仅能够熟练操作各项物理实验，还能充分把握物理实验中蕴含的物理原理与规则。通过问题引导学生在做实验过程中的思路，使其能够合理完成物理课题实验设计、实验操作、实验记录等相关操作，积极与教师和同学分享自身的实验结果。另外，教师要指引学生对实验得出的各类结果进行总结与分析，让他们对观察到的物理现象进行探讨，总结其中所显示的物理原理、发展规律，教师有效的引导有利于提升学生思考、思维的全面性。

二、观察物理现象，培养学生实验操作兴趣

教师应要求学生观察生活中、教师自主创设的物理现象等，以教学现象引导学生展开思考，如生活中常见的影子、水凝固成冰、声音的传播等现象。教师由该类现象出发提出相关的思考问题，引发学生的讨论，由该类现象与对应的问题带入课堂教学，让其在课堂教学中寻找答案。在教师设置的悬念中，学生会更加积极主动观察教师在物理实验时的各项操作与数据记录，并把握物理实验中所包含的物理原理。此外，通过物理现象与问题的创设引发了学生的思考，使其观察自身是如何通过物理实验来验证物理原理，并解释各类物理现象的。同时，学生在该过程中，还能够体验自主发现问题、分析问题与解决问题的过程，对物理实验产生浓厚的兴趣，习惯运用物理实验对自身的设想进行验证，把握自身设想的科学性与合理性，对其利用物理实验进行自主学习的意识与能力不断提升具有重要意义。

三、鼓励学生参与，提高学生的动手能力

许多学生很难充分把握物理实验的正确方式与方法。因此，教师可以积极鼓励学生参与到物理实验的创设中，运用现场实验观察指导、多媒体展示物理实验演练等教学的开展，让学生能够充分观察、领略物理实验创设、操作与分析的全过程，准确把握物理实验的具体流程，提高其对自主操作物理实验的自信心。与此同时，教师需为学生明确具体物理原理，帮助他们做出相关的假设，让学生自主操作物理实验设备对假设进行验证，并在实际的物理实验操作中，引导其观察具体的实验现象，精准记录物理实验中的各项数据，把握数据之间的可对比性，并引导学生在观察数据对比与分析后得出结论。学生对物理实验的自主操作过程也是对物理知识进行温习的过程，因此有必要指导学生自主总结、验证物理知识中的各项原理、规律与结论，培养其勇于尝试、实事求是、深刻认知的精神，促使初中学生的动手能力与思维能力得到综合性的提升。

四、小组合作学习，提供物理实验实践机会

为了更好地培养学生的物理实验操作能力，教师可为学生提供自主设计、开展、研发物理实验的实践机会与平台，为学生创设专门的实验主题，要求学生自主分成小组，并合理分配小组成员的角色，共同对小组开展的物理实验进行创设，其中包括物理实验的假说设置、实验设备、实验流程、实验原理、实验记录、实验结果分析等工作，由小组成员专门负责各项工作的开展，规划具体的物理实验流程，相互配合完成具体的实验对比与分析，并把握实验结果的准确性与实验得出数据的科学性，让学生体验自主创设物理实验的过程，把握物理实验设计需要的科学性、思维缜密性、可操作性等要求，在自主创设的物理实验中让学生的操作能力与思维能力都能得到有效的发挥，并通过小组讨论分享自身的物理实验操作心得，使得学生的物理实验操作知识得到有效的升华。

总而言之，初中物理教学可通过转变教学理念，让学生做课堂的主人、观察物理现象，培养学生实验操作兴趣、鼓励学生参与，提高学生的动手能力、小组合作学习能力，提供物理实验实践机会等教学策略的开展，使得初中学生的物理实验操作能力得到有效的提升。

参考文献：

邱日荣.农村初中物理教学中如何培养学生的实验操作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：134.

编辑 张佳琪