李彦荣

摘 要：近年来，随着科学技术的不断发展，教学方法也在不断更新。作为新生事物，微课正在成为一种新的教学模式，为课堂教学提供了一种有效的教学方法。人们生活水平的提高，互联网的迅速发展，计算机和智能大屏幕手机的迅速普及，都使学生更倾向于互动模式下多元化课堂教学。因此，以微课为主要模式的教学方法将成为未来课堂和网络学习中的主流趋势。

关键词：初中语文；微课；重要性

随着信息和通信技术的飞速发展，像许多以前广泛使用的社交工具和软件一样，微课也将成为课堂学习的重要补充和延伸资源。对于教师来说，微课将创新传统的教学方法，巧妙地打破传统的教师教学模式。对于学生来说，微课可以更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习要求，可以根据学生的个人需求选择学习内容。

一、微课的概念

微课由视频文件组成，由教学知识点（包括概念、知识、问题）作为主要组成单元的新型课程。最初的微课是一种微型视频课件，主要解决传统教材从简单文本向多媒体资源转变的问题。微课的意义在于它并不在40分钟内呈现所有的教学内容，而是利用10～15分钟有针对性地解释一个知识点，向学生展示教学中的重点和难点。在微课教学中，所教授的内容是间断的、零碎的，这可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习兴趣。微课不仅给我们带来了全新的课程教学资源组织形式，也向我们展示了全新的教学理念、教学思想和教学方法。

二、微课的重要性

语文课程新标准的实施要求语文教育必须加强学生的文学修养，尊重学生的个体差异，重视学生的个性发展，培养学生的理解和敏感性，激发学生的创造力，培养他们搜集和处理信息的能力，尊重多元化的态度等。传统语文教学注重知识体系和能力培养体系，注重语法和词汇知识的传授。语言教材中包含的一些词句仅用作传授知识的模型。现代语言教学十分重视创造性思维的培养、积累、感知和启迪，重视语文能力的应用和语感的培养，重视学生的实践活动，使学生在教学过程中积极学习和探索。

语文微课教学的落实是信息技术与语文课程的整合，这意味着要与时俱进。在新的教学理念的指导下，以计算机网络为微课视频主要核心，促进学生自主学习语文，充分发挥微课视频所创造的在认知、情感激励和环境方面的重要作用。

三、微课的结构

在微课教学中，有必要对传统的文本教材进行规划和设计，形成以相关知识点为重点的内容。语文微课教学结构的设计应体现语文教学的思维方式，符合学生的认知特点。这有利于唤起学生對语文学科的兴趣和关注，帮助学生理解知识点，掌握技能，发展能力。

1.微课的开始

微课的开头部分包括首页和介绍部分。首页的设计应尽量简化，效果不应过于花哨和复杂。首页显示微课的主题，讲师的基本信息和联系方式都显示在微课开头的介绍部分，时间长度应该控制在5～10秒。

2.微课的讲授

微课教授的教学内容应该是一个完整的语文知识点。教学主体是微课中最多的内容，承担着重要的教学功能。该部分的结构需根据语文教学设计进行规划，符合教材、层次清晰、段落清晰、衔接流畅、视听手段多样的要求。主体部分的内容应由浅入深，逐步深化，这样才能更好地启迪学生的语文学习思维。在微课教学中，要注意所教的内容，主线要清晰，语言要有力，课堂板书要简化。

3.微课的结尾

在结尾总结微课的主要内容，进一步强化课堂的相关知识点，并提出与微课相关的启发性思考问题。微课的结尾应该与开头呼应，这样学生就可以在这节微课的基础上进行深入的探索和思考。同时，更多地关注语文学科思维的建立和学习方法的总结。

四、微课的落实办法

1.PPT课件类微课

教师可以借助PPT的视频录制功能，将嵌入有课程讲解配音的课件直接录制成流媒体视频。

2.录屏型微课

在屏幕录制软件的帮助下，教师将课件演示和讲解的全过程录制成流媒体视频。这种微课可以根据教学要求决定是否记录教师的形象。录制后，微课需要使用简单的视频后处理工具来编辑和合成它们。

3.电子白板型微课

教师使用屏幕记录工具将他们在电子白板上的所有演示、操作、推导和解释记录成视频，这种模式也被称为可汗微课模式。这种微课不展示教师形象，它主要通过文字、公式、手绘图形、数字、线条、教学互动、教师清晰的自白及其浓厚的教学理念帮助学生构建知识。

4.录像类微课

利用视频录制设备，录制教师根据微课设计要求录制课堂教学视频，并进行后期视频编辑合成形成流媒体微课视频。这种微课式的教学内容生动活泼，不仅能创造出一个更好的课堂，而且能完美地展现教师的教学风格。

5.快课式微课

快课是指互动视频课件软件生成的微课。Adobe公司提供的Captivate中包含了大量的课件模板、动画和学习主题模板。完成课件可以实现视频与课堂实践的结合，不仅提高了学生的学习兴趣，而且可以更好地保证课程学习的质量。

综上所述，微课作为一种新型的教学资源，并不能完全取代传统的语文教学，微课仍然存在一些缺陷。微课短小精悍的特点决定了它同时具有孤立、零碎和信息碎片化的缺点，这也是它的短板。过分追求形象化、动态化和趣味性，学生会更加注重形式而忽视内容，导致学习目标的偏离。微课资源丰富，内容广泛，但缺乏系统性等。对此，我们应该采取积极的态度，冷静思考，参与语文教学中微课的应用和落实。

参考文献：

[1]孙东云.微课在初中语文课堂中的应用研究：以《白雪歌送武判官归京》为例[J].软件导刊（教育技术），2018（2）.

[2]夏秀苗.初中语文微课设计及应用探究[J].中国教育技术装备，2018（15）.

编辑 王 敏