刘永亮

摘 要：要想成为适性英语教师，“锤炼”必不可少。锤炼适性英语教师的“三能”，即基本能力、营销能力、服务能力。适性英语教师要做到：主题要明确，主要论述要清晰，有足够的理论支持论述。观点总结时声音要清晰、洪亮，专业组织能力和自信度要高。

关键词：初中；适性；英语教学

随着现代社会的发展，我们国家已经融入世界的发展前列。为了适应世界教育的发展，促进我们国家教育水平的提升。英语也是作为中国的第二大语言出现在学生的课堂上，因此，学好英语是每一个学生的愿望。教师如何才能更好地提升自身的英语水平，促进英语教育教学的发展，值得每一位英语教师研究和探讨。我从事英语教学二十几年了，在教育教学过程中学到了一些方法，同时也总结出了一些提升自身能力的经验。希望能为进一步改进教师的专业表现并为教学实践能力提供反馈和建议。

如何成为适性英语教师呢？从教师的备课、课堂教学能力、英语交际能力的培养以及英语听、说、读、写等方面阐述如何锤炼适性英语教师“三能”，也就是适性三能中的基本能力、营销能力、服务能力。

一、教师的备课方面

英语作为我们国家的第二大语言，基本上从小学就开始了教育教学。由于地方与学校差异和对英语的重视程度不一样，导致刚上初中的学生学习英语的能力也是不一样的。我们要适应学生的这一现象，做一个适性的英语教师。

每个教师在备课的时候一定要主题明确，知道本节课上什么内容，学生对本节课的课前准备工作做得怎样。通过本节课的学习要达到什么目的；学生学习本节课后，每个学生的学习目标是不是达到了预期；自己的教学是不是适合本班学生的整体发展要求。

二、课堂教学能力方面

英语课堂论述是非常重要的一部分内容。教师给学生上课的时候要表述清楚，講解的内容要让学生能够接受、明白。我们不能千篇一律地满堂用英语表述。教师要根据学生的基本能力，用英语或者是汉语来表述我们要论述的英语内容。为了学好英语，教师应该使学生尽量像说汉语一样地使用英语进行对话，教师在课堂上也要尽量用全英语进行教学。一开始的英语对话可以简单一些，等学生熟悉课堂教学的流程之后，对必备的英语教学用语熟悉之后，再逐步增加难度，用复杂的英语或者换一种表达方式，使得英语的教学更加全面，提供全方位的英语语言环境。

1.支持论述

学生的英语口语交际能力进行量化，另一方面需要教师在平时的课堂教学中对学生的口语加强训练，可以通过对话模式，比如教师和学生对话，教师问，学生答，或者让学生以小组合作的方式模拟创设一个对话场景。教师面对的是学生，教师的论述要得到学生的认可，也就是学生支持论述。这是一个循序渐进的过程，有的学生接受得比较快，有的学生接受得比较慢。教师要取得学生对论述的支持，就要从实际出发，讲解内容要透彻。

2.观点总结

每一堂课我们都要进行一次或者多次总结。一个小的知识点，我们通过适当的练习进行小结。大的知识点，要通过大量的练习后总结。观点的总结其实就是知识的总结。我们经常把课堂的总结应用到实际训练当中，让学生觉得教师和学生共同总结出来的知识观点是对的。

3.声音清晰度，声音洪亮度

英语作为第二大语言，我们的发音和声音洪亮度在某些方面直接影响着学生的接受效果。我们在教学的过程中声音清晰度越高，学生的模仿能力就越强。教师声音洪亮让每一个学生都能听得见、听得清晰，也可以促进学生英语听力的发展。

4.专业和自信度

英语组织能力的自信可以使英语专职教师在教学中收到事半功倍的效果，具有活跃教学气氛、提高学生积极性、增进学生友谊、拉近师生关系等优点。学生英语能力的培养，是当下社会发展的需要，有利于学生的全面发展。初中英语教师在学生英语素养的培养方面，有着重大的责任。

三、教师英语听、说、读、写方面

锤炼适性英语教师基本能力、营销能力、服务能力。英语教师要通过对听、说、读、写等方面的练习来提升自己的适性。

“听、说、读、写”，教师样样都要做到能够熟练运用乃至全面精通。在英语学习的初始阶段，主要应培养初中学生对英语学科的兴趣。因为语言类学科一般都是枯燥乏味、单调无趣的，加之初中学生无论是生理还是心理上的不成熟，也就是我们常说的青春期，学生叛逆心理对英语教学产生了一定的阻力，越是强制教学，学生的逆反心理越是严重，导致教学效果不尽如人意。那么我们英语教师应怎样提高自身的教学能力，更好地为促进学生的发展做出努力呢？

1.英语听说的训练

（1）观看大量的英文电视剧或电影（使用或不使用英文字幕）利用英文电影和电视剧来学习英文。如果不明白电视和电影里的人物在说什么，尝试使用英文字幕。习惯了之后再尝试把字幕收起来。可以一遍又一遍地观看同一集，直到获取完整和准确理解。同时在网上查找字幕文本用作参考和练习。

（2）用英语学习最喜欢的歌曲。音乐是学习英语很好的方式，并且充满趣味。可以将喜欢的歌曲的歌词打印出来阅读，并查找不理解的单词含义。经常这样做的话，学生将会建立起一个熟悉和理解的歌词库。在一次又一次的聆听之后，这些词汇将会融入学生的大脑。

（3）用英语思考

如果说英语的时候用汉语思考，然后再说英语，你将避免不了一个语言翻译的过程。尝试使用英语进行思考：想你在一天中都经历了什么，或者思考想要购买什么食物等等，也可以尝试使用英英词典来查询单词的意思。这样，你永远不必使用汉语并且翻译单词和句子。当学会了用英语思考的时候，你会发现用英语说话更容易。

（4）听并且重复练习

通过收看英文电视节目的方式来提高英语口语流畅度。选择材料里的一小部分内容，并逐行进行重复练习。尝试匹配材料里的语调、语速，甚至口音。如果错过了几句话，没关系，重要的是要不停地跟读和模仿。尝试锻炼让自己的发音融入电视节目中。

2.英语阅读的训练

（1）阅读正确的书籍

在选择书籍（或者其他文本）阅读时，记住两件事：（1）你感兴趣的是什么？（2）你的阅读水平是什么样的？尽量阅读自己喜欢的东西，也可以尝试去挑战一些难度上略微高于自己英文水平的书籍。注意不要去选择难度过大的书籍，因为我们的目的是要去学习新的东西，而不是为了难倒自己或令自己沮丧。

（2）带着问题去阅读

在阅读文章的时候，提出的问题越多，就会对文章的内容越理解。在阅读的同时针对文章内容提出问题是一个提升阅读能力的好方法，因为这样可以确保你明白自己在读什么。提出像 “现在发生了什么？”或“谁在这里说话？”这样的问题可以帮助你在阅读时时刻保持专注。而诸如“他为什么这么做？”或“她在想什么？”这样的问题可以帮助你深入地思考和理解这个故事。

3.英语写作的训练

（1）锻炼批判性写作能力

清楚地介绍自己的证据和论证，从而得出结论，而不是用太多的篇幅来阐述事实，描述背景或表述其他人的结论。需要考虑题目提供的证据和论证的质量，然后用于推导出自己最后的结论。最后，在写作中避免严重的模板化。

（2）阅读英文书籍

花更多的时间去阅读英文书籍。你阅读的英文书籍越多，接触到的英文思维和表达方式就越丰富。书中作家的语法结构和语言风格最终会在你自己的写作中出现，同时你也可以通过阅读学习到一些新词汇。这样，不仅提高了自身的英语水平，我们也可以检测自己的英语教学，也就是自己的营销能力。

四、英语教学中需要改进的地方

1.英语教学中我们的语速要适中，让学生能从中听懂，了解我们所表达的英语意思

2.我们的英语教学具备哪些优点

在教学过程中使用的语法和词汇的准确度高，没有明显的知识性错误。学生的反应能力怎样，他们对这节课的接受效果怎样。

3.这节課有哪些需要改进的地方

比如，在一节课学习完后我发现，单词的发音需要多加练习，同时需要注意句子发音时的音调。例如，陈述句要用降调而疑问句需要升调。平时可以多看看一些英美剧或者美国的电影并且观察发音方法，避免中式口音太重，比如一些以/t/，/s/，/k/等清辅音结尾的词要发得轻一点，但是要清楚。

4.这节课我们自身学习到了什么

比如如何用英语去组织课堂教学，在学习完这一节课后，教师在里面充当了什么角色。同时，在不同的课里面我们和学生的关系是不是融洽？我们给学生服务了什么？

教师通过不断地学习英语，不断地提升自己的英语应用能力。在初中英语教学中才会发现，我们在服务学生的过程中，自己也在融入英语的学习中，通过不断地学习，不断地总结经验，我们的教学会越来越轻松，也就是在给学生传授知识的时候，我们也在接受新的英语教学模式，从而让我们的英语教学不断地完善。

编辑 段丽君