范超

摘要：本文从字义和词语搭配的角度对“室”、“厅”、“房”和“间”四者进行了简单的区别与分析，从而进一步帮助非母语者汉语学习者理解与习得对汉语中居所词的表达，避免学生因混用而产生词语偏误，并以此为基础提出在对外汉语词汇教学中的几点建议。

关键词：对外汉语;居所词

在泰国的一次汉语学习交流会上，有位汉语教师提出来说在汉语中的“卧室”、“客厅”、“餐厅”、“厨房”、和“卫生间”，这里的“室”、“厅”、“房”和“间”在泰语中相对应的词只有一个“忻口q”（表示房间之意）。在表示居所词的教学中，它们在搭配上可以互换吗？具体用法有哪些不同？它们之间有哪些区别与联系呢？本文试从字义和词语搭配两个角度来探讨这四者之间的异同。

一、居所词的字源本义

从《汉字源流字典》来看释义如下：

室：[构造]会意兼形声字。甲骨文从‘（房屋），从至，会人所止息的地方之意，至也兼表声。金文大同。篆文整齐化。隶变后楷书写作室。

[本义]《说文.宀部》：“室，实也。从宀，从至。至，所止也。”本义为人所安息的堂内的房间。古代房屋建筑，前面的一间大厅叫堂，堂后面中间的一间叫室，室东西的两间叫房。

[演变]人所安息的堂内的房间;居室、卧室、寝室

厅：[构造]形声兼会意字。楷书繁体写作廳，从广（敞屋）聽声，聽也兼表听事之意。如今简化作厅，改为从厂（也表敞屋），丁声。

[本义]《吉韵·青韵》：“廳，古者治官处谓之廳室，后语省，直日聽，故加广。”本义为官府办公的地方。当初本作“聽”（听），后作廪（厅）。参见听。

[演变]为待客、聚会、娱乐等用的大房间：客厅、餐厅、舞厅、大厅

房：[构造]形声兼会意字。篆文从户，方声，方也兼表旁边之意。隶变后楷书写作房。

[本义]《说文·户部》：“房，室在旁也。从户，方声”本义为正室两旁的东西屋。古时宫室之制：前堂两头有夹室，后市两旁有东西房。

[演变]为房子内间隔出来的独立部分：房间、书房、客房

间：[构造]会意字。金文从门;从月，用门中可以看到月光会空隙之意。篆文将月移到门中并整齐化。隶变后楷书写作閒。俗改月为日写作同。速改月为日写作同，如今简化为间，用以表示“同”的中间、间隔等义。参见間。

[本义]《说文·门部>：“閒，隙也。从门，从月。”本义为空隙。

[演变]（有空间的）房子：房间、卫生间、里间、外间、车间、套间（以上演变义只取与本文所述的居所词相关的义项）

从以上释义可看出：“室”、“厅”、“房”和“间”四者都有表示房间之意，有交叉重叠之处，只是所偏重的房间类型不一样。堂后面中间的一间叫“室”，演变为人休息的堂内的房间，侧重于安安静静的休息，小憩，无关大小;“厅”本义为官府办公的地方，演变为待客、聚会、娱乐等用的大房间，偏重于热闹的待客聚会的大房间;“房”本义为正室两旁的东西屋，演变为房子内间隔出来的独立部分，按照此义，“房”可形容多种居室，放书的房子称之为“书房”，做饭的房子叫做“厨房”，种花的房子叫做“花房”等等;“间”隙也。本义为空隙。演变为（有空间的）房子，在表示人类居所之意时，其也有房子里隔出来的一部分，表隔出来的空间较小之意，如卫生间、衣帽间等。

二、居所词的词语搭配用法

为了更方便快捷的展示四者通常表达人类居所词所搭配情况，我们选择了在家庭生活中睡觉、看书、聚会、饮食、烹饪、洗漱六大常见活动，与其一一组合。

通过表1的组合情况我们可以看出，在汉语的人类居所词中，基本秉承专词专用的规律。而睡觉的房间“卧室”、“卧房”中“室”与“卧”可以互换，用两个词分别释义睡觉的房间，“卧室”，用于休息的房间，“室”，本身带有休息之意。而“卧房”，“房”本义为正室两旁的东西屋，演变成房子里间隔出来的独立部分，“卧房”则可理解为从房子里间隔出来的用于睡觉休息的房间。另外，在CCL语料库检索系统中，搜索“卧室”词条共有3305条结果，“卧房”共有496条结果，由语料库可见，现代汉语中大家更倾向于用“卧室”一词来形容睡觉的房间，但是两者基本可看为同义词。另外“起居室”与“客厅”两词皆是由英语单词中的“livingroom”翻译而来，皆属于外来词。从字面上简单地区别在于，客厅主要是用来接待客人、聚会的地方，而起居室主要是家人朋友一起看电视、聊天、坐立起卧日常生活的地方，而现在由于条件有限，一般人家是把客厅和起居室合二为一，集两种功能于一体。在例句中也体现了这一点，CCL中搜索“起居室”共有519条结果，“客厅”有5050条结果。有时，起居室起着客厅的作用，而有的例句则按照房间功能的不同将起居室与客厅分开来讲。例如，《中国北漂艺人生存實录》“在客厅里站了会儿，赵雅芝又领着我去参观起居室，然后带着我去楼上她的卧室。”

三、教学建议

在充分认识到二语学习者对汉语人类居所词的疑难点，经过以上分析以后，如何进行有效的词汇教学（尤其是名词辨析）就成为摆在我们面前的难题。很多学者提出在进行名词近义词辨析时，要着重辨析语素意义、注重词语搭配、精讲多练等，在现在看来这些方法仍旧历久弥新。在前人的基础上，本文借助字源本义与词语搭配的方法提出以下四点建议：

（一）词义辨析

首先利用词汇的语素义来理解单个词语的意思，理解了其中一个意义以后（一般为本义），再从本义看引申义，继而引申出该词的全部义项。比如“厅”本义为古代官府办公的地方;又特指清代在府下所设的地方基层行政机构，也指其所管辖的地区;由处所又引申机关里某些办事机构的名称：办公厅、教育厅;又引申指待客、聚会、娱乐等用的大房间：客厅、餐厅、舞厅、大厅。

另外在教学中接触到名词同义词时，也可归纳其共性与差异，借用义素分析法从性质、状态、结构、领属、数量等不同的角度分析，找到共同特征与区别特征，挖掘出词汇深层的隐含意义，以便学生清晰明了的掌握词义。

以此文中分析的“厅”和“间”为例：

厅——[房间][可以不闭合][一般较大][可容纳人口数量较多][较为开放]

间——[房间][闭合][一般较小][可容纳人口数量较少][较为私密]

（二）搭配教学

在汉语教学过程中，要始终秉承语言学习的目的是交际的原则，词汇学习是语言学习的第一步，接下来要进行词类搭配，不仅能扩大词汇量，扩大学习范围，然后还要结合恰当、适宜的例句，以便加深学生对近义词的区别的印象。语境在词汇教学中起着举足轻重的作用，我们要教给学生的不单单是一个个的词汇，而是要他们可以在现实生活中恰当的使用。

（三）结合文化

我们国家历史悠久，文化更是博大精深，在词汇教学中结合其中内含的历史文化知识，例如在此课中可以以配图的形式加入在古代何为“堂”、何为“厅”、何为“房”几者之间具有怎样的位置关系以及居住功能差异。不仅能让学生更好的理解掌握其隐含的意义，理解文化之间的差异性，更能激发学生对汉语学习的热情，以便更好的传播中國文化。

（四）利用语义关系

一门语言的词汇不可能是单独凭空出现的，它一定置于一个或者多个相互联系的语义关系中，多个词汇利用这个关系形成一个大的语义场。在词汇教学中启发引导学生将所学词汇放置于多个不同的语义场中，利用上下义关系、同义反义关系、顺序关系、部分与整体等关系，将与之所学的词汇形成一个大的语义场，例如在此课中布置作业找出与居所有关的词汇或与“室”、“厅”、“房”、“间”搭配的词语，分类记忆。不仅可以扩大词汇量，还可以通过联想记忆巩固熟词。

至此，本文从词语释义出发，加之词语搭配用法，将概念相近、容易混淆的表示人类居所的四个词做了一个比较分析，并提出了在讲解词汇时词义辨析、搭配教学、结合文化以及利用语义关系的教学建议，以期为对外汉语教学提供一丝绵薄之力。

参考文献：

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[2]孙德金.对外汉语词汇及词汇教学研究[M].商务印书馆，2012

[3]赖星群浅析“房”和“屋”的区别[J]现代交际，2013.

[4]王媛圆 “房屋、房子、屋子、房间、房、屋”的区别比较[J]语言研究，2014

[5]曾小红运用语义学的有关理论进行对外汉语词汇教学[J]海外华文教育，2005