赵彤

摘 要 美德教育是贯穿人的一生的终生教育。美育，在于欣赏和享受，在于开阔人的视野，充实人的心灵，提高人的素质。艺术美是学校美育教育的主要内容。音乐、美术等每门艺术课都各具特色，构筑成美妙的大千世界，为教育、培养高素质的学生出力。

关键词 音乐教学 美育培养

中图分类号：G623.71文献标识码：A

一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。所以应重视在音乐教学中进行美育渗透。

1在歌曲教学中贯穿美育

以往的音乐教学以教唱歌曲为主，教师往往只是不厌烦地一遍又一遍带唱歌词，从不让学生体会歌词涵义，更不用说去用心感受旋律之美。久之，便形成音乐教育的失衡。在提高学生素质的前提下，作为教师不仅仅是进行唱歌知识、发声方法的传授，更要注重对学生进行综合素质的培养。在教学中，一方面要引导学生用正确的发声方法去唱歌曲，另一方面要通过歌词的涵义、音乐的旋律培养学生的审美能力。例如：《赶海的小姑娘》一课，我在教学时，让学生先朗读歌词，再让学生体会歌词的含义。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。然后，让同学们看老师今天有什么不同？（教师把裤腿挽起，光着脚丫）因为今天我想要到海边赶海去，你们想不想和老师一起到海边赶海啊？学生回答：想！（孩子们都非常兴奋地挽起裤腿）老师再引导学生唱这首歌：“小姑娘当时的心情怎样？那么我们在唱这首歌时要用怎样的心情去唱呢？”学生自然会说：“欢快、高兴的心情去唱。”

2在教学语言中贯穿美育

音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中通过听、唱、欣赏等方法，提高学生的音乐欣赏水平，使其能逐步理解音乐语言。即一首乐曲，不需老师讲解分析，只听一遍或几遍就能把握它的情绪，掌握其情感基调，能说出它是优美的或是激昂的，是欢快跳跃的或是缓慢抒情的。如：《小螺号》一课，它以独特的风格、鲜明的音乐形象，很受同学们的喜爱。本课第一段四个乐句的前两个小节都运用了XXX|XXXX的节奏，欢快、活泼，独具特色。整首歌曲旋律流畅，给大家留下了深刻的印象。教唱歌曲《小螺号》时，先让学生反复听录音或欣赏老师声情并茂的演唱，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会小伙伴们在玩耍时的心情，调动学生参与演唱的积极性，为进一步演唱做好铺垫，在教唱歌曲的过程中，根据课堂的学习氛围，学生的学习热情，判断学生参与演唱的积极性。用分小组竞赛等各种演唱形式反复练习，尽情演唱。在学生熟唱歌曲后，鼓励学生用自己感知的情绪表达歌曲，对歌曲做艺术处理，进行创造性动作表演。

3在创造教学中贯穿美育

音乐教学的目的不仅仅是感受美，更要大家能创造美。在教学的过程中，自己去创造美的动作，美的声音，美的形态，美的旋律，形成一个美的世界。

音乐与舞蹈结合在一起是形体美與乐音美的交融，舞蹈是唱歌感情的升华。在教学中，根据歌词内容，让学生自己创作动作，边唱边演能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展了学生的“音乐想象”。同学们根据音乐自己创编舞蹈，尽管属于不成熟的创作，但这种创作萌芽只要经常得到老师的引导和培养，学生的创作能力就会高起来。

4教师自身的形象

首先教师不断加强自身的品德修养。以完美的人格教育学生，使学生产生敬爱感、敬佩感、敬重感，像“随风潜入夜，润物细无声”一样潜移默化的塑造每一个学生的心灵。

其次，要求教师要有美的仪表。这是教师形象塑造的最直接的自我展示，教师要有自然、潇洒的举止，给学生以轻松舒畅的感觉，以稳重大方的姿态，给学生的踏实，可靠的印象，以整洁合适的衣着，给学生体悟朴实、整洁的真正的美。

再次，教师要有美的语言。正确运用语言是教师获得教育教学成功的重要因素之一。在教学中，教师要注意运用语言、语调、语气来表达。

总之，音乐是实施美育的重要手段之一，是心灵高尚和精神纯洁的源泉。在音乐教学中以美育人，能丰富学生的精神生活，陶冶他们的思想、感情，激励他们奋发向上，促进他们健康成长，使他们的求知欲也从单一的文化知识向德、智、体、美、劳全面转轨。