盛彬彬

关键词：讨论式教学法;课堂教学;学生主体性;教师主导;教学方法

经济社会的迅猛发展要求我们各项事业都需求效益、提效率，教育事业也是如此。那如何提高教学效率、提升教学效果以改变传统教学方法效果不佳的现状，便值得我们细细探究。随着国家新课程改革的不断落实，课堂教学方法日趋多样化。讨论式教学法以其对学生主体性的突显、对学生批判性思维能力以及创造性培养的重要作用而备受专家和教师的关注。

一、讨论式教学法的特点

讨论式教学法即强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解以培养学生独立思考能力和创新性思维的教育方法。它试图建立一种以学生为主体的新型课堂教学模式，具有以下特点：

（一）教师可充分发挥其主导作用

教师在备课时己精心设计教学内容，包括需要讨论的问题、如何生动地引出这些问题、预设学生的回答以及如何引出本节课教学重点等。当学生在课堂上发表自己的观点时，教师则以监督者的身份确保学生的讨论是围绕本节课教学目标展开的。

（二）教学围绕特定问题展开

无论是小组讨论还是大组讨论都是围绕教师课前设计好的特定问题展开的。教师提前告知学生特定问题，让学生课前搜集资料，以培养学生搜集资料的能力、保证课堂上讨论的顺利进行。

（三）学生积极自由地发表自己的见解

讨论式教学法就是学生在教师正确的引导下围绕特定问题各抒己见，充分表达自己的见解。在交流与合作中不仅能鼓励学生形成良好的学习习惯，更能激发学生的学习兴趣。

（四）师生之间热情讨论、相互促进、共同学习

讨论形式的教学被刻画成

“交互式的交流”。学生在与教師“问与答”的过程中促进了言语组织表达能力和独立思考能力的提升，在与同学相互讨论、倾听、理解和争辩的过程中深化了对知识的理解、加强了对创新性思维的培养。

二、讨论式教学法的组织和实施的注意事项

（一）讨论式教学法的组织大致分为四个环节：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。

1.需要根据每节课的教学目标及教学重难点并结合讨论式教学法的特点设计问题。

2.教师在课前须要做好充足的功课，提前预设可能会出现的问题并做好预案。同时还要准备好授课时需要的相关资料，当然也可鼓励学生动手寻找学习资料。

3.在课堂教学过程中应及时引导、启发学生动脑，帮助学生寻找多种角度发表见解，但是要注意讨论试学习的目的是小组达成一致意见，在踊跃发言的过程中要注意讨论整体方向。

4.做好总结工作，帮助学生串联见解形成整体性知识结构。

（二）讨论式教学法实施的注意事项

1.问题设计需综合考虑。讨论式教学法在课堂教学中的实施效果很大度依赖于问题的设计。教师要综合考虑教学重难点，有的放矢地考虑的问题的开放性和封闭性。以便在实施中能更好促进学生创新性思维和批判性思维的培养。

2.注意使用频率。讨论式教学法与其他的教学方法相比较，需要花费更多的准备和实施时间。如果太过频繁的使用可能会影响到整体教学进度，也会增加教师和学生的课外负担。

3.设计问题、组织和实施中必须充分考虑全体学生，这样不仅可以调动同学们的热情，还能提高教学的效率。在实施中不局限于小组讨论的形式可根据现实情况调整。在评价和总结时，要充分使用“赏识教育”兼顾全体同学。

三、讨论式教学法的意义

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》第五条明确提出：“创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。”教育部已经多次在相关文件中提及教学方法改革问题，由此，我们既可以看出国家对教学方法改革的重视，也可以体会到教学方法改革对提高教育质量的重要作用。因此改变传统的填鸭式的教学方法，在课堂教学中实践注重培养学生自主、合作和探究能力、关注学生思维能力的发展和拓展、培养学生独立思考的能力和创新精神的讨论式教学法具有重要的探索和实践意义。

首先，讨论式教学法能充分考虑学生已有的知识和经验。建立在学生已有知识和经验基础上的问题设计，既可以让学生很容易的掌握，又可以拓展和延伸学生的思维水平，深化学生的认知结构，培养学生的探究能力。

其次，讨论式教学法在课堂教学中使用培养了学生独立思考的能力和创新精神。它通过讨论形式对特定问题进行探索和研究，使学生充分感受到了学习的快乐，改变以往填鸭式教学，变被动接受知识为主学习。同时通过交流与思考，学生的思维能力得到发展，为学生创新精神的培养打下了坚实的基础、

最后，讨论式教学法培养了学生的综合能力。在课堂教学中的实践和探索中，讨论既发展了学生的思维能力，也培养了学生的言语表达能力，更使学生的自主学习能力、合作能力和探究能力得到发展，符合教育综合化的趋势。