衡政

关键词：小学数学教学;创新意识;策略

创新意识，是指在本专业相关知识的基础上对其灵活应用，并进行重新组合，从而产生之前不具备结果的意识和方法。另外，通过原有知识的掌握和应用对专业知识进行拓展，将之前知识的盲区进行解决和再学习，也是创新意识的表现。在当前，随着科学技术的快速发展，国家之间的竞争逐渐从经济军事竞争向科学技术竞争方面转变，在这种大背景下，具备良好创新意识以及创新能力的人才是国家极度青睐的。因此，在这一阶段进行学生创新意识的引导和培养，对于学生进行问题的条理性分析以及创新性思维培养都具有重要的意义。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的重要性

上文提到，当前我国的人才需求已经从传统的实用型人才转变成了创新型人才，因此，从小学学生做起，对其进行创新意识的培养能够帮助其面对问题进行积极的思考，并进行相应问题的解决。而在进行小学学生创新意识的培养时，数学课程是最好的工具。较之于其他学科课程，数学课程的适用性以及可行性较高，同时对于学生思维能力和抽象想象能力的培养也具有较高的要求，因此较之于其他基础学科，数学学科在培养学生创新能力以及创新意识的优势是颇为显著的。另外，借助数学课程培养学生的创新意识和创新能力，还能够帮助学生形成自己的独特个性和良好的思考习惯，帮助小学学生建立更加完善的人格和学习习惯，这对于学生未来的成长以及工作生活都是大有裨益的。并且一個具有良好思维习惯以及创新能力的人才，也是我国当前人才市场所急需的。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

知识性原则，具体来说就是指教师在进行学生创新意识以及创新能力的培养时，首先需要加强学生基础知识的培养。只有学生熟练掌握了基础知识，才能够将其熟练的进行应用，借助基础知识，学生才能够在学习过程中创新思路，提出一些新颖的点子和方法。

当前，我国绝大多数学校在进行教学活动时，教师扮演着重要的角色，同时在教学过程中，部分教师为了让学生保持学习专注度和注意力，往往对课堂纪律的要求较高，这就使得整个数学课程的学习氛围以及学习环境都处于高压状态，而小学学生的学习习惯和思维极容易受到周围学习环境以及学习氛围的影响，在这种高压环境下学生的思维发散力和想象力都会收到严重的遏制，使得学生只是机械性的对教师所讲授的知识内容进行学习，没有进行积极的思考，这对于学生创新意识的培养是极为不利的。

创新，就是用质疑的目光去看待人们认为的“理所应当”的事物，发现其中的弊端并进行改进，最终达到进步的过程。因此，在进行数学教学时，教师需要将这样的思维和想法贯彻其中，让学生不要将教师以及课本的发散性内容当作金科玉律。在进行小学数学教学时，数学教师可以提出针对性的问题，让学生进行思考和怀疑，从而培养学生的质疑能力，通过这种较为刻意的教学方式，能够达到有效培养学生质疑精神的目的。

三、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

3.1激发学生潜力，引导其养成创新精神

对于学生来说，其发现问题的能力比解决问题的能力更加重要，这是因为只有首先发现问题，才能够从问题为基础深入进行探究，因此教师在进行数学教学时需要注重培养学生发现问题的能力。具体来说，在进行授课时，教师需要鼓励学生将学习过程中遇到的困难积极地提出，并对学生提出的问题进行解答，另外，教师在教会学生一种解决方案后，还需要引导学生进行其他解题思路的探究，让学生养成举一反三的好习惯。

3.2对现有的小学数学教学模式进行创新

想要切实培养学生的创新意识和创新能力，教师还需要对现有的小学教育模式进行改革，摒弃传统的教学思维和教学方法，采用开放式教学的方法将学生作为教学主体，让学生充分发挥自身的主观能动性，在学习过程中充分表达自己的意见。同时教师给予适当的引导学生拓展自己的思维。

3.3营造和谐良好的课堂氛围

对于小学生来说，其精力更加旺盛、也更活泼好动，同时对于不懂的事物充满好奇心，乐于钻研，因此教师在培养其创新能力和创新意识之前，首先需要注重培养学生的学习兴趣以及求知欲。但是现阶段我国小学教师在进行教学时往往过于严厉，使得课堂氛围较为压抑，不够活泼，这严重打击了学生的积极性和求知欲，因此教师在进行小学数学教学时可以采用情景创立的教学方法，营造出良好和谐的课堂氛围，让学生切实产生学习兴趣。

四、结语

综上所述，在当前我国人才需求转型的情况下，对于学生创新意识的培养需要从小学教育做起。小学数学课程作为培养学生创新意识和创新思维的主要手段和方式，对于学生良好思维方式和学习习惯的养成都是大有裨益的。而在对学生进行创新意识的培养时，切不可急功近利，需要在日常教学过程中引导学生良好学习习惯和创新精神、改革传统的教学模式以及营造和谐的教学氛围来实现，通过为学生创造良好的环境并积极鼓励学生，能够有效提升学生的创新能力和创新思维，对于学生的成长有着重要的意义。