摘要：本文主要介绍小学美术课程中定格动画课程的开发与应用，定格动画在小学美术中的实践探究，并且分析当前小学美术教育在设备条件以及课程内容中存在的若干问题，以及课程实施可行性进行探索，该文探讨定格动画美术课程从课程框架，课程内容，开发意义等几个方面进行，以期望给其他相关美术课程提供借鉴。

关键词：定格动画;小学美术;应用

一、引言

当前的小学美术教育要紧跟时代步伐和学生的兴趣需求，不畏艰难和挑战，正面面对当下的教学问题，开展定格动画课程，来进行相关方面的研究和探索，增加当前小学的教学内容的趣味性以及实践性，促进学生动手能力的培养，并通过定格动画来培养学生动手能力和综合材料能力，以及多媒体软件的应用能力，提升学生的创造力。

二、定格动画的艺术特点及发展历程

我们平常所说的定格动画一般都是由超轻黏土人偶，木头制偶或混合材料的角色来出演的。定格动画是一个有着许多种类的大家族，包括木偶人片、纸片以及用沙子、盐粒、布块、泥土、软瓷、工業废物等特别材料所制作的影片，还包括那种以真实人实拍的画面为角色通过符合定格动画定义的方法进行制作而成的影视片。1892年10月28日，在法兰西共和国的首都——巴黎，一位穿着黑色西服的男人，隆重地走进巴黎著名的葛莱凡蜡像馆，在那里，他为观看者们播放了一次光学影戏，结束之后的人们都感到惊叹。动画正式诞生的标志就是这次事件，他就是埃米尔·雷诺，同时他也被称为“动画之父”。在机器的转动下，圆盘缓慢旋转。盘上的图像也随着圆盘旋转，从观察窗口看过去，图片好像动了起来，形成动态的画面，这就是原始动画的雏形就是这个。在光影戏后，对影像播放方面的发现，像是打开了一个巨大的口子，很多喜欢这类事的人涌入。1907年，在美国纽约的维太格拉夫公司制片场，一个没有姓名技术师开创了用摄影机一帧一帧地拍摄道具场景的“逐格拍摄法”，定格动画就在此开始诞生。之后，随着电脑动画方面的技术逐渐进步，定格动画在特摄电影中的地位被非常接近真实生物的电脑角色渐渐取代了，比如斯皮尔伯格导演以前尝试着用仿真定格道具拍摄《侏罗纪公园》，但是定动作完全真实的恐龙无法被制作出来，所以还是运用了这部影片耀眼的电脑技术。自此，定格动画的最好时代有了一个美好的结局。但是超轻黏土定格动画有着低制作成本，操作容易的特点，中学美术教育中是可以应用的。

三、定格动画校本课程开发在小学美术教育中的优势

首先，在实际应用上，定格动画课程相对于其他手工类美术课程具有材料上的优势。可以选用纸，黏土等各种综合材料运用到定格动画道具创作中，材料的选择非常的大，学生只需要根据脚本创作步骤，拍摄出各种自己想要表达的主题，分学习小组进行，以此展现自己的审美感情以及传达自己的思想。定格动画课程所需要的材料在日常生活中可以发现很多，例如人的手指，学习文具，各种纸类等，成本较低，在小学美术中可以以小组形式进行，在美术课程教学中较为容易开展。

其次，学生创造能力方面独特的作用能通过定格动画发挥出来，例如定格动画的剧本，道具模型，拍摄过程，后期改良等，可以根据学生已有概念去进行，结合日常生活中的事和物，激发学生创造力以及相关学习兴趣，在剧本创作过程中，与其他学科进行融合也是可以的，并且这种方式可以加强其他学科了解并应用，在道具模型创作过程中，其中一面各种综合材料的应用能够掌握，这种技艺是由多种艺术形式的，另一面还可以用学生独特的艺术言语表达对生活情感，培养学生的创造性思维，以及学生的耐心，专注，细心的优良品质。

四、定格动画在小学美术课程中开发的意义

首先，小学美术课程的内容以及形式可以通过定格动画课程来丰富。小学生的思维也可以在定格动画课程中多方面训练，包括动手制作能力，鉴赏美术的能力，应用现代数字化多媒体能力，创作能力等多方面的教学。并且在小组合作的形式下，学生相互之间的共同合作的能力以及沟通交流能力能够被促进。

其次，学校可以开办相关定格动画活动，促进学生对定格动画的认识，使美术课程多元化发展，丰富小学美术课程的教学体系，例如道具展示，剧本创作过程，动画展示，学生布展布局设计的基础能力能够在此过程中锻炼并提升。

五、结语

定格动画的历史悠久，国内外定格动画相关课程较为受学生欢迎，也不乏许多成功的案例。所以，相关教育者要充分利用定格动画的优势，加强定格动规划在小学美术教学中的应用。目前定格动画的课程在国内已经得到了一定程度的发展，但是还需要进一步的开发课程，对定格动画课程进行深度研究，结合学校实际，考虑学生接受能力，以及教师专业能力，进行不断的探索和反思，不断完善教学实施过程中的细节。

参考文献：

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作者简介：宋鑫，南京师范大学美术学院。