摘要：就业指导是高职学校的重要课程之一，对指导学生顺利迈出走向社会的第一步具有现实性和迫切性，本文通过对学生各项调查分析，深入了解了学生对本课程教学与实习就业的需求，从而更好地以生为本，指导课程教改。

关键词：就业意向;薪水要求;学习现状;课程需求

为使就业指导课程更加适合学生的实际需求，我们通过调查了解和分析了我校高职毕业生的具体状况，从中找出该课程教育教学的切入点，进一步有针对性地进行教学与实践方面的指导，真正实现教学的“从学生中来、到实践中去”。具体调查与分析包括以下几个层面：

一、就业意向调查及策略

就业意向直接影响学生未来的职业定位，教师可以根据学生的意向选择给予现实的帮助，规避初入职场的尴尬与失误，同时适当的引导，也可以防止学生陷入眼高手低的不切实际心态，故而此项调查和对策实施具有非常现实的意义。

存在的问题是：第一，大部分学生在职业选择上还是基于对单位和岗位的想象，同学们往往喜欢选择主流的、名气大的单位。第二，大部分同学对专业岗位的期许较高，但缺乏对专业技能与岗位接轨中存在脱节方面的认知。第三，对于未来专业发展所需要的技术和技能，同学们还没有足够的认识，所以在职业的发展上，存在盲目性。第四，眼光较浅，后劲不足，不敢挑战新的目标，缺乏长远学习的目标、动力和信心。

对此，必须加强择业观教育，同时进行就业市场调研与分析，带领学生走向用人市场，知己知彼、调查研究，以第一手现实数据材料为切入点，进行有针对性的、就业现实教育与引导，是改善就业心理、指导学生调整就业目标的重要前提。

二、职业薪水调查及策略

了解同学们对于岗位收入和专业发展的期许，可以有针对性地帮助他们了解社会、了解職场、争取能力与收入的匹配，也争取找到未来发展的目标。

大部分同学基于现实的考虑，选择2000元薪金待遇也是合适的，但是，仍然有许多同学忽略了两个重要的方面：第一，签约后的待遇和实习期间的待遇是有区别的，许多同学并没有意识到这一点，心理上的期待超过实际的可能。第二，按照劳动法的规定，工作单位除了薪金待遇之外，还包括其他项目内容，这方面有些同学还比较陌生，或者说略为了解，但并不深入，未来有可能因此会出现纠结与烦恼，影响工作的开展。

总体上说，高职学生相对于普通大学本科学生来说，确实有些眼光过高、期待过高的心理现象，针对这种情况，在教学和实践过程中，需要帮助他们多加了解社会、了解企业、了解劳动法的内容，也需要增加心理上的疏导和择业观、价值观的引领。

三、课程学习现状调查及策略

围绕对本教材的教学内容、教学需求、课后作业的完成情况的了解，我们发现：即将面对实习毕业的高年级同学，从内心里能认识到课程的重要性，并期待老师给予有效的指导，从而提升适应社会的能力，所以课堂教学容易取得良好效果，教学、思考、练习、反馈等方面都比较容易实施。

另外，在整个教学的过程中，因为同学们的学习出发点不同，所以会中途形成分化现象：选择直接就业的同学，更加关注教学过程中具体的操作内容，更加关注就业推荐等方面，也更加关注劳动法、劳动合同等相关内容，这些同学的作业反馈也比较理想，同时，实践操作的完成度较高。

相反，选择继续深造的同学，因为没有现实的紧迫感，所以，对课程的重要性认知不足，课堂学习较为被动，课后反馈的程度不高，作业完成度也一般。

所以，鉴于毕业班学生确实有不同的未来选择，教师一方面要设计针对性较强的教学内容和实践活动，给予这些同学及时有效的指导。另一方面也必须做好准备升学同学的思想工作，有关课程的重要性必须在学期前做好引导，形成全体同学的共识，只有这样，就业指导课程才能够更加有效。

四、课程需求及策略

对于即将面试、实习和需要签订正式劳动合同的毕业生来说，他们的许多相关知识来自就业指导，这也是就业前的一个重要的应知应对的准备。

第一，目前我们选用的教材涉及的内容非常全面，文字表述较深，理论性较强，对于理性思维和逻辑思维比较浅的学生来说，很难了解和理解，也很难培养学习的兴趣，因此本课程的学习也仅仅是为了完成学校规定的任务，在作业方面更加难以创新，除了抄写书本理论概念之外，联系现实的分析讨论题目，很难顺利完成。

第二，同时，绝大部分学生内心需求得到就业前指导，因此更关注简历制作、面试表达、实习应知、就业职场礼仪、劳动法、合同签订等即将面对的内容。这些表明同学们更加追求实际和眼前具体要面对的问题，而对于理论和理性提升则略有忽视。对于教师完全可以理解并加以调整和引导。

第三，毕业班同学的需求比较一致，但任课老师的侧重点选择可又有所不一，因此做好各专业学生的具体需求调查非常重要，同时加强教师间互相沟通与合作也非常有益。

五、总结

我校高职学生对自我成长的期望与关切程度较高，渴望通过课堂学习能够不断发展和提高自己，这是学习的动力之一，同时也激发我们有针对性去进行教学和课程的创新改革，以适应同学们的需要。

作者简介：李洋，南京财经高等职业技术学校。