刘文彦 魏媛

养成教育旨在培养学生形成良好思想、行为、思维习惯，促进学生全面发展。地级市中职院校生源素质普遍比较低，缺乏远大的理想和目标，学习专业知识和技能态度不够端正，个人素养差，势必会影响到地级市中职院校就业率，生源无法得到保障。因此，地级市中职养成教育势在必行，结合中职学生不良行为习惯，有针对性开展养成教育，提升知识和技能水平同时，完善人格。本篇文章分析可地级市中职养成教育必要性，对中职养成教育策略进行探讨，仅供地级市中职教育参考。

一、引言

生活中充满了教育，好的行为习惯能够让人从中获取很多收获，养成教育主要针对的是良好行为和思维习惯培养，对于学生来说是终身受益教育。地级市中职院校主要是本地生源，教育成效直接关系着地区经济发展，所以加强地级市中职养成教育势在必行。中职学生知识水平低，大部分学生没有养成好的学习习惯和生活习惯，自我约束和管理能力差，无形中增加了中职院校管理压力。中职学生学习目标不明确，大部分人抱着混日子的心态，不愿意吃苦，上课小动作频繁，逃课、打架、撒谎等行为非常普遍，只有对这些行为进行及时引导，才能促使学生尽快形成良好习惯，帮助其树立正确学习态度和生活观念，有助于中职学生知识技能水平提升和健全人格塑造，为经济发展培养综合素质高的专业技能人才，地级市中职院校就业率有保障，并且会形成教育品牌。

二、地级市中职养成教育必要性

地级市中职院校养成教育具有紧迫性，即使学校发展的需求，又是学生健康成长的要求。中职学生正在长身体时期，个体意识形态和行为习惯养成重要阶段，这时如果不能纠正学生不良行为习惯，就可能让这些坏习惯与学生终身为伴，意味着中职教育失败，不利于中职学生健康成长，在知识技能上学习也不会有长足进步，未来的就业面临重重困难，学生人生道路会布满荆棘，地级市中职院校教育口碑会直线下降，家长不愿意将学生送到这里接受教育，中职院校很难维持下去。中职养成教育主要针对的是良好行为习惯培养，中职学生年龄决定了可塑性很强，只要在日常生活和学习中加以有效引导，学生必然能在最短时间内改正行为习惯上坏毛病，学会学习和做人，成为综合素养高的技术人才。

三、地级市中职养成教育有效途径

（一）制定行为规范

地级市中职院校本着先教会做人后成才的教育目标，根据中职学生的特点以及良好行为习惯养成目标，制定中职学生行为规范，对于学生行为做出明确要求，将其编制成小册子，刚入学时就要给每位学生分发《行为手册》，组织学生共同学习手册，明确在学校期间哪些事情该做哪些不该做。

（二）严格遵守校纪班规

中职院校有校纪校规，每个班级也有班规，大部分学生明白应该遵守校级班规，但是在实际学习和生活中常常会遗忘，不能将其落实到行动中去，只要是意识上对校级班规的认识还不够深刻，这些约束学生行为准则并没有扎根于心中。所以，中职院校需要创新养成教育方法，将学生违反校级班规行为拍摄下来，比如楼道嬉戏打闹、上课睡觉、做小动作等，将其制作成教育短片，播放中引导学生去辨析，分析引起不良行为原因及其危害性，说说应该怎么去改正，这样不仅加深學生对校级班规印象，还能将行为习惯真正融入心中，每天生活都能自觉遵守校级班规，将其落实到行动中去。

（三）明确学习目标

中职学生之所以缺乏学生动力，主要是目标不明确，中职养成教育必须帮助学生明确目标，树立远大的志向和抱负，唤醒上进心，愿意在学习上下功夫，这样就会自我管理，改正不良行为习惯。地级市要组织优秀的毕业生来校开展讲座，班级内评选优秀学生、文明行为标兵等，起到榜样引导的作用。学校或者班级定期组织“我的理想”演讲赛，学生学习目标明确，上课就不会做小动作和扰乱纪律，逃课和打架现象会变少。每位学生都要制定学习目标，先设立一个小目标，增强自信心，然后朝着大目标奋进。班级中形成帮带之风，学习和生活中互帮互助，良好班风和学风熏陶下，学生会不自觉改正不良习惯。

（四）做好思想道德教育

人的行为是受意识支配的，中职养成教育想要取得预期成效，首先就要做好思想道德教育，提高学生思想觉悟，将其内化，行为上就不会出现偏差。教师要走到学生中去，和学生多一些沟通，班级管理中细心观察学生，发现学生行为上的问题，制定个性化的思想教育方案，德育就能取得实质性效果，进而使得学生养成良好行为习惯。学校教育、社会教育、家庭教育结合起来，组织多样化实践活动，家长和学校要密切配合，及时交换意见和反馈问题，形成教育合力。

四、结语

总而言之，地级市中职养成教育意义重大，学校要结合学生实际情况，有针对性的制定养成教育方针，增强实效性，帮助学生改正不良习惯。（作者单位：1荆州理工职业学院;2长江大学工程技术学院）