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“翻转课堂”在高中英语语法教学中的应用

2019-10-09李阳菊

校园英语·上旬 2019年6期
关键词:英语语法应用分析翻转课堂

李阳菊

【摘要】翻转课堂相比于传统的课堂,有着许多传统课堂不可替代的优势和积极意义。翻转课堂简单的来说就是自主学习和师生互动学习。文中分析高中英语语法教学中“翻转课堂”教学模式的应用。

【关键词】英语语法;翻转课堂;应用分析

引言

就目前来看,高中英语教学中还存在着许多弊端。高中英语分为好几个模块,语法作为英语中的重难点,在高中英语教学中起着举足轻重的作用。高中的英语教师应改变以往的传统教学模式,采用这种新颖的“翻转课堂”模式,这有助于提高学生们的语法能力和水平,并以此提高高中英语语法教学的总体质量。

一、高中英语语法教学与“翻转课堂”教学模式

翻转课堂作为一种新颖并且独特的教学模式,这改变了以往师生的地位,教师不再是课堂的主导者和主体,在这种背景下,师生的地位相对的来说是平等的。简单的来说,就是指学生在家完成知识点的初步学习,在课堂上进行更多的不再是一味讲解,而是师生互动,生生互动,这也包括了答疑解惑、知识的更好运用等,从而实现预想的教学目标。为取得更好的教学效果和提高课堂效率,在课堂中,教师的角色发生了变化。

英语语法相对于阅读和写作那些知识点来说,是比较抽象和难理解的。翻转课堂的最大特点就是先学后教,改变了以往教师灌输的形式,转化成了学生主动学、主动问的模式。翻转课堂转增加了师生之间彼此沟通互动的机会,使得教师有更多的时间去帮助学生,引导学生理解和解决不会的问题。翻转课堂还有利于让优秀的孩子变得更优秀,让学习较差的学生更上一层楼。因为在这种教学模式下,学生自己在课后去观看微课视频,他们可以更好的结合自身的学习能力和特点去调整学习进度,学习能力强的学生们就有了更多的学习机会和时间,学习速度较慢的,理解力较差的学生可以反复地进行观看学习,然后掌握语法课程知识。在翻转课堂里,学生一起合作学习,还可以与教师互动,这就使乏味无趣的语法学习变得生动有趣。

二、翻转课堂教学模式在高中英语语法的具体应用

1.语法课前准备。对于翻转课堂来说,知识的传授不是在课堂上进行的,而是大部分采用由教师编辑的视频进行课后观看与学习。这些微课视频有的是教师自己进行整理编辑的,还有一些是网络上的优秀教师所讲授的知识。高中语法教师在进行选择的时候,要有目的性的进行选择,视频时间不宜过长,尽量控制在十分钟到十五分钟之内;而且要對教学内容有针对性,语法的相关概念,如何更好地在写作中使用语法,分析句子等。

如:教师录制微视频,并控制视频长度为10min,在视频中讲解主谓一致并举例梳理语法一致性原则,视频上附带选择题10道。将录制好的视频共享到班级微信群上,让学生提前观看并完成习题练习。

2.课堂活动内容。

(1)活动一:Revision。翻转课堂课前的自主学习,使得课堂上的时间变得更加充裕,师生互动的时间也相应的得到了增加。教师可以组织学生们自行组成小组,然后对于某个重难点的知识进行讨论学习,在学生小组合作讨论时,教师可以针对个别学生的问题展开解答。在小组讨论活动进行的过程中,如果学生们对于教师的讲解仍然无法接受和掌握,那么在这种情况下,学生还可以通过和小组成员讨论交流,集思广益,想出多种解决问题的措施,这样非常有利于学生对语法重难点的吸收和掌握。

如:前5min中组内学生将语法一致知识点轮流复述,接着讨论微课练习时出现错误的原因,并在评价表中由组长详细记录内容。教师可以提供必要的帮助。

(2)活动二:Discussion。教师给出7个形容人品的中文词语,要求每个小组排出一个代表写出对应的单词,接着利用PPT将7个涉及上述形容词的英文问句展现出来,让各个小组讨论决定,每个小组讨论一个相应的问题。

如:Question: who is the most diligent/independent/humorous/active/creative/energetic/enthusiastic student and why?

然后,让每组学生应用以下句型回答上述问题:①强调句It is ….who ….;②one of +复数名词+定语从句。接着,选派组员回答问题,并把答案写在电子白板上。

(3)活动三:Correction。邻组相互讨论各组的书面表达并派代表在电子白板上互相评比打分,有错的则纠正错误。在小组互改后,笔者及时评价分析,引导学生归纳出这两个句型的语法规律。

①It is Wu yupeng that is the most diligent student in our class because she often works till midnight.

② Zeng xuan is the only one of the most humorous students who always tells many funny jokes.

三、结语

总之,“翻转课堂”这种新颖的教学模式受到学生的欢迎,他们觉得课前观看微课视频,可以自主控制学习时间,学习相对自由,不必向以前那样整堂课都要精神集中、记笔记等,同时还可以培养学生团队合作兴趣,感受到英语语法学习的乐趣。“翻转课堂”教学模式实施时要求英语教师做好研究分析工作,发挥新型教学模式的优势。

参考文献:

[1]程清丽.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].课程教育研究,2019(04):117.

[2]曾伟琴.浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学[J].科学大众(科学教育),2018(12):25.

[3]夏梅.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):139.

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