APP下载

让兴趣点燃英语学习的热情

2019-10-09唐国芹

校园英语·上旬 2019年6期
关键词:兴趣英语教学

唐国芹

【摘要】兴趣的养成是一个长期性的任务,教师的教学更需教师组织丰富多样的教学活动、采用更加合理的教学方法开展教学。

【关键词】英语;兴趣;教学

兴趣是激发主动性的重要基础动机。因此,教育教学工作,要发挥学生的主动性,要提升课堂教学质量,应当以兴趣培养作为前提。对于中职学生而言,兴趣更是学生知识学习的助推剂。学习习惯的不佳和学习基础不牢等问题更需要以兴趣养成进行弥补。对此,本文就中职英语教学中如何激发学生的学习兴趣展开了论述,提出了几点建议和思考。

一、情境教学,强化参与

中职英语教学,以应用为主要目的,教师更要注重对学生应用意识和应用能力的培养,才能促进学生在应用中、在对话中获得自信。对此,教师便可以结合教学内容,应用情境教学法、应用情境教学模式开展教学,以强化学生的参与。例如,在《School life 》这一单元内容的教学中,为了增进学生的应用意识,教师便可以通过创建如下教学情境的方式开展教学。首先,教师向学生投放情境画面:你和你的同伴分享自己的一些学校生活,请你准备对话并与之交流。在交流中,你可以交谈的话题可以包括以下方面:“ Talk about your school life, Talk about outside school activities describe actions with the simple present tense。同时教师给出学生key sentence:when do you usually get up in the morning? I always walk to school. When do you start your class? We have skill training classes in the afternoon.”通过以上教学情境的创设和例句的呈现,学生的话题主旨更加明晰,学生在交流中将会主动模仿交流。在情境教学中,学生主动应用、主动交流,在交流中体验自己的成长,在成长的喜悦中获得学习兴趣的提升、获得英语学习热情的迸发。

二、直观教学,丰富课堂

多媒体资源和信息技术的发展,为当前教师教学提供了大量辅助性教学手段,更给丰富充实课堂教学、拓展课题教学容量提供了条件,同时也让直观化教学有了可能。对此,为激发中职学生的学习兴趣,教师还可以通过多样化、灵活性、丰富性的直观化教学资源呈现应用,以提升课堂教学的质量,提升学生的学习乐趣。例如,在《shopping》这一单元内容的教学中,教师便可以向学生投放我国繁华的商场和购物中心的图片,并引导学生在以上投放的图片中选择相应的单词、组织自己的语言进行表述。此时,教师呈现教学资源和相应的语言,如:Where do you usually shop ? 随后,引导学生从教师呈现的图片中选择相应的图片进行表述:I usually shop in mall / I often go to supermarket.通过以上直观化教学资源的呈现,学生学习的困难程度降低,并且伴随着直观化教学资源的呈现,学生的乐趣更浓。此外,教师可以在此基础上进一步延伸话题,引导学生进一步思考表述: Whom would you like to go shopping with? Do you usually do some shopping on weekends? 通过这一拓展方式,学生受直观教学资源的启发和趣味性话题的建立,参与表述的兴致也就更高。

三、互动教学,提升效度

互动教学是提升课堂教学质量、凸显学生主体地位、针对性塑造学生的重要方式。在互动教学模式中,学生的表述能够获得教师针对性的指导,教师也能从学生处获得学生的反馈和信号,从而针对性糾正教学中的不足,改变教师教学中的一些现状,从而实现教学相长的教学目标。对此,教师在教学中便可以积极设置互动教学任务,通过师生互动和生生互动等方式,让课堂教学更有效度。例如,在《weather and life》这一节内容的教学中,教师便可以通过教师和学生双向互动的方式开展教学。活动中,教师设置教学问题:Do weather affect our moods? Whats your favorite weather ? Do your moods change with the weather ?随后,学生在教师问题的设置下,表述:I feel sad when it is raining . I feel happy when it is sunny .在这种互动教学模式的应用下,学生在师生问答的过程中,学会了模仿和学习,并且在应答教师问题的同时,也获得学习能力和思维能力的提升,让学生的学习品质和学习技巧也获得了提高。另外,互动教学模式也改变了传统教学中讲授法这一单一的教学模式,使学生不再被动接受知识,而是通过主动参与的形式感知新知,学习兴趣也在学生的参与过程中变得更强。

四、总结

中职学生学习兴趣的养成是一个长期性的任务,教师的教学更需教师组织丰富多样的教学活动、采用更加合理的教学方法开展教学。对此,教师便可以通过情境教学、直观教学和互动教学等方式开展教学活动,以帮助学生感知学习的乐趣,提升学生的学习能力。

参考文献:

[1]黄彩珍.多措并举,提升中职学生英语学习积极性[J].亚太教育, 2019(02):82-83.

[2]何文婕.中职学生英语课堂阅读兴趣的激发[J].文教资料,2019 (04):239-240.

猜你喜欢

兴趣英语教学
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
在遗憾的教学中前行
智力因素在语文教学中的作用研究
试论培养学生的问题意识
低年级识字教学中游戏的设计与研究
巧用多媒体技术, 让语文课堂更精彩
计算教学要做到“五个重视”
读英语
教育教学
酷酷英语林