□ 黄巧婷 许杰 李佳（成都大学体育学院 四川 成都 610106）

1、前言

体育课是中小学开设的一门必修课，是我国基本教育的一门重要学科。毛泽东早在《体育之研究》中提到：“儿童到了学龄上学，在小学时代，应当特别注重身体的发展，其次才是知识的增进和道德的养成。应当以养护为主，以教授训练为辅”。体育课程的科学化不仅能够达到以上目的，在一定程度上也更够使得学生们养成终身运动的习惯，从而也能提升我国国民整体的身体素质，使得全民健身的思想深入人心。体育课程开展的成功与否还能间接的促进学生各项身体机能的完善，从而使得学生们德智体美劳全面发展。在小学阶段，对人一生有着最为重要的启蒙作用，是长身体、学知识、学做人、提高智力和培养其他方面能力的一个重要阶段，因此，小学阶段开展体育课程是非常重要的。

本研究通过对成都市成华区小学体育课开展现状进行调查与分析，了解成华区小学体育课程开展存在的问题，发现影响成都市区小学体育课质量的主要因素，针对性地提出建议，以推进成都市区小学有序、健康、完整的开展体育课程，增强青少年的身体素质，促进青少年文化体育全面发展。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以成都市成华区小学体育教师及学生为研究对象，随机抽取该区成华教科院附小、成华小学以及成华实验小学3所小学的学生和体育老师做作为调查对象。本次共发放165份，收回165份，回收率为100%，有效问卷155份，有效率为94%。

2.2、问卷调查法

根据本文研究目的，共设计了两份问卷调查，一份针对学校体育老师，另一份针对学生，以便更好地了解成华区体育课的开展存在的问题以及影响因素。

2.3、数理统计

本研究结果通过MicrosoftOfficeExcel2013统计软件进行处理，得出相关数据。

3、研究结果与分析

3.1、成都市成华区小学体育课现状

（1）成华区小学体育课开设情况所学校都没有开设体育选修课。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。通过随机调查成华区3所学校体育课的开展情况，在一定层面上反应该片区的体育教学和学校体育的开展情况。通过表1可以看出，成华区被调查的3所学校每周开设3节体育课程的占60%，开设4节体育课程占35%，而开设4节以上体育课程的仅占5%。此外，我们还发现受访的所有学校当中没有任何一所学校开设体育选修课程。

表1 成华区小学体育课每周开设数量（n=3）

（2）成华区小学体育教师师资情况。

体育教师是体育课的执行者，在体育课中起着核心地位，应充分认识到体育教师的主导作用。从表2可以看出，成华区体育教师整体年龄结构中，年龄在40岁及以下的共有14人，占被调查教师群体的73.7%，极少部分体育教师年龄达到50岁以上，仅占被调查老师群体的10.5%。并且在被调查18名体育教师中有14人的学历到达本科及以上文凭，占受调查人数的73.7%。综上所述，成华区体育教师的整体年龄比较年轻，学历结构以本科为主。

表2 成华区小学体育教师年龄、学历统计表（n=19）

（3）成华区小学体育课项目设置情况。

从图1可以看出，成华区3所学校三大球的开课率较高，除了排球81.8%之外，篮球于足球的开课率都达到了百分之百。但是作为所有运动项目的基础课程——田径，开课率不是很理想，为45.5%。并且在对学生的采访当中发现有部分的体育课程是进行的“散养”方式教学，即上课开始由体育老师集合后做过简单的热身活动便放任学生自行的玩耍，并没有达到体育课的教学目的。体育课的教学目标，不同于其他学科，它本身有着独特的性质，在运动中学习运动技术，培养学生的终身体育意识，身心全方面得到锻炼。

图1 成华区小学体育课项目表（n=3）

（4）成华区小学体育课场地、器材设施情况。

从表3可以看出成都市成华区这3所学校中田径场、篮球场及乒乓球场地的占有率达到100%，但田径场存在非标准400m跑道，部分学校乒乓球台仅有一到两台，完全不能满足学生需要。篮球场地的问题同样存在，虽然篮球场地达到了百分之百的拥有率，但部分学校篮球场地所选用的并不是符合小学生使用标准的篮架，而是选用成年人篮架。并且教学内容大多以田径为主，有的学校上课以达标内容为主，达标作为体育教学工作的出发点和归宿点。

表3 成华区小学体育场地统计表（n=3）

体育器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行不可少的物质条件。由表4中可以看出，在被调查的老师当中有3人认为学校的体育器材设备一般，占整个被调查老师的15.8%，而多达8名被调查教师对学校的体育器材不是很满意，这部分老师占整个被调查群体的42.1%.排除其中一些教师来自收费较高的私立学校对学校器材的满意度以外，对于成华区小学体育器材设备的情况不容乐观，体育设备器材是体育课程顺利开展的基础之一，体育设备器材的不足会使得体育课程的开展捉襟见肘。

表4 成华区小学体育教师对学校体育器材设备的满意程度（n=19）

（5）成华区小学体育课参与情况。

小学时期是小学生的童年时期，而四、五、六年级学生正处于童年时期发展的关键期。无论是心理上的发展还是生理上的发展，此阶段学生的发展尤为关键。由表5可以看出在调查的120名学生当中有多大90人在对上体育课的态度上是积极的，仅有12名学生对上体育的态度是比较消极的。提示，成华区小学生对于上体育课的积极性整体较高。

由表6可以看出85%学生认为体育老师在上课的态度上比较的积极，仅有15%的学生认为老师上课的积极性一般。由此表可以看出，成华区大部分体育教师的职业操守非常好，对于教育事业非常的尽心，对学生也非常的负责任。

表5 成华区小学学生认为自己参与体育课的积极性统计表

表6 成华区小学学生认为老师上课态度的积极性的统计表

（6）成华区小学体育课学校领导重视情况。

体育课程的顺利开展不仅需要的到器材、场地、师资力量的支撑，更需要的市学校领导的支持。表7、8两个表直观的展示了学校领导对体育课程支持的程度。在受访的教师中，有3名教师认为学校领导对本校的体育课程相当重视，这部分老师占到总共人数的15.8%；仅有2名体育教师表示学校领导对体育课程不太重视，这部分仅仅占到10.5%。

表7 成华区小学体育教师认为校领导对体育课重视程度表

表8 成华区小学学生认为校领导对体育课重视程度表

3.2、成华区小学体育课发展的制约因素分析

（1）学生基数大，场地、器材设施不足。

经济基础决定上层建筑，场地与器材设备决定了体育课程开展的基础。随着成都城市建设的不断发展，大量外来人口涌入，适龄儿童人数的不断增加给各个小学带来了不小的压力。从走访可以看出，成华区这3所小学虽然在篮球场地以及足球场地上普及率很高，但是田径场存在很多非标准400m跑道的场地，另外，有的学校乒乓球台数量较少，设施陈旧，无法满足学生日常上课需求。此外，在受访的名教师中多达名教师对于学校器材的满意程度只能达到一般，场地、器材设施不足。

（2）体育课程教学内容古板，学生期待更有新意的课程。

体育课不曾“新”主要表现为：体育课教学组织差、体育课教学方法单一、体育课教学内容单调及体育课教学评价简单。由图1可以看出，在调查的学校中大部分学校开设的项目还是传统的田径项目，广受喜好的三大球项目开展情况不容乐观，学生的参与度不高。在走访调查中部分学校还存在体育课标准化生产模式的上课方式：由体育教师统一集合，热身跑后采取放养状态，没有任何其他的运动方式 。因此，加强新课程标准理论的学习，更新教育理念，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面和谐发展。

（3）师资力量相较于其他学科较为薄弱。

体育教师师资力量的强弱能够决定体育课程开展的教学质量。由表2可以看出体育教师的年龄结构大多为40岁以下，占到受访体育教师的73.7%，在受访的教师当中本科学历及大专学历的人数到达人，占受访教师的86.7%。年龄结构较为年轻，教学经验不足，对体育学科的认知不足，无法通过体育课程让学生学到真正的知识。此外，学历结构也造成体育教师多为技术型教师，在体育课程开发方面存在不足。

（4）家长对体育课的态度问题。

图2 学生家长对体育课重视程度

家长的态度决定孩子是否能够更多的参与体育课程。由图2可以看出，在被调查的学生当中有一半以上的孩子认为家长对体育课是不重视。应试教育的时代一切以高考为目标，学生的课业压力巨大，家长为了让孩子不输在起跑线上让孩子参加很多的课后补习班，就连平时的上课时间也认为体育课可以减少增加到数学课程当中。

4、结论

（1）成都市成华区小学场地设备不足，设施设备陈旧，场地器材有待改善；

（2）现阶段课程设置陈旧，新颖度不够，学生上课感到乏味，教学内容需要推陈出新，教学内容不切合学生的需求；

（3）师资力量有待提高，现阶段教师队伍的课程创新，科研能力不足，体育教师的整体素质不高；

（4）家长思维有待改善，家校联合不足，体育课程的有利之处宣传不到位。