李波

摘  要：通过对汕头市濠江区乡村中小学生参与校园足球运动情况的调查研究，了解全国推广校园足球运动以来，濠江区乡村中小学学生对足球运动了解掌握以及推广的情况，明确中小学足球运动开展以来存在的问题，遇到的阻碍，以便采取更有效的措施加大力度推进濠江区乡村中小学校园足球运动的开展，从而为濠江区甚至汕头市校园足球运动的健康发展做出应有的贡献。

关键词：乡村;中小学;校园足球

中图分类号：        文献标识码：A      DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.000

1 研究目的

2015年2月习近平主持召开了中央全面深化改革领导小组第十次会议，会议审议通过了《中国足球改革总体方案》，2015年7月，教育部、国家发改委、财政部、新闻广电总局、体育局、团中央等6部委联合制定印发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，提出“把发展青少年校园足球作为落实立德树人的根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展。” 全国的校园足球得到了迅猛发展，但乡村校园足球开展仍相对滞后。本文通过对汕头市濠江区乡村中小学生参与校园足球运动情况的调查研究，了解全国推广校园足球运动以来，濠江区乡村中小学学生对足球运动了解掌握以及推广的情况，明确濠江区乡村中小学足球运动开展以来存在的问题，遇到的阻碍，以便采取更有效的措施加大力度推进濠江区乡村中小学校园足球运动的开展。从而为濠江区甚至汕头市校园足球运动的健康发展做出应有的贡献。

2 研究方法

2.1调查问卷法

对汕头市濠江区44所乡村中小学校的学生进行抽样调查，小学每个年级随机抽10名学生，初中每个年级随机抽20名学生，发放调查问卷2640份，回收2640份，有效问卷2437份，有效率92.3%。

2.2文献资料法

通过知网查阅相关文献资料。

2.3统计分析法

对收集的数据进行统计分析。

3 结果与分析

3.1喜欢和参与足球运动情况分析

如表1、表2所示，有307人非常喜欢足球运动，其中大多数是有参加过校级以上足球竞赛活动的同学，占12.6%;671人较喜欢足球运动占27.5%; 1096人表示对足球兴趣是一般占45%; 302人不太喜欢占12.4%;61人非常不喜欢足球运动占2.5%，这部分学生女生较多，平时活动时间少。数据说明了大部分学生还是比较容易接受和融入足球这项运动，对校园足球的开展具有很好的基础。

在参加足球运动的动机上有300人选择“锻炼身体”，占12.3%;有18人选择“将来成为足球明星，”占0.7%;有309人选择“个人爱好”，占12.7%;有104人是觉得“可以多交朋友”，占4.3%;有1523人是为了在比赛中可以展示自己并“为班级学校争光”，占62.5%;183人觉得可以“缓解学习压力”，占7.5%。这些数据说明了大部分的学生的集体荣誉感比较强、个人的展示愿望很强烈，但是选择通过足球运动来锻炼身体的太少，足球的普及程度还远远不够，学生在人际交往、缓解压力和理想设计等方面能力不足，没有较好的规划意识。

3.2足球基本知识了解情况分析

如表3所示，有208人非常了解足球的相关知识，占8.5%，多为参加过比赛或者非常喜欢足球运动的;487人了解足球运动的基本知识，占20%，大部分是从网络渠道和电视获取;1462人了解情况为一般，占60%，比较少关注足球讯息; 280人 不了解足球运动，占11.5%。数据说明了，在学校的教学中，学生能获取足球知识的渠道很少，校园缺乏足球方面资料的宣传和引导，学校对校园足球文化的重视程度不够。

3.3喜欢足球课教学内容、模式情况分析

如表4、表5所示，201名学生非常喜欢上课的教学内容，占8.2%;286名学生较喜欢 ，占11.8%;1523名学生对课堂教学内容感觉一般，占62.5%;305人不太喜欢占12.5%，122人非常不喜欢，占5%。数据说明了教师平时课堂的教学内容对学生的吸引力还不够。

212人非常喜欢教师的教学模式，占8.7%;402人较喜欢，占16.5%;609人表示教师的模式一般，占25%;924人不太喜欢，占37.9%;290人非常不喜欢，占11.9%。不太喜欢和非常不喜欢的比例达49.8%，说明乡村足球的教学模式并没有得到大多数学生的认可和接受，还有待改善。

3.4参加足球比赛情况分析

如表6所示，300人参加过足球比赛，占12.3%;1528人表示学校有组织但没机会参加，占62.7%;609人表示学校没有组织过足球比赛，占25%;这说明了足球活动的覆盖面不够，大部分学校局限于选拔优秀的学生参加校级以上各类比赛，校园班级、年级足球赛开展的很不够，有的学校根本就没有组织过任何足球比赛。

3.5支持参与足球运动情况分析

如表7所示，122人表示家长或班主任老师非常支持学生参与足球运动，占5%;309人是比较支持，占12.7%;909人表示中立态度，占37.3%;782人不支持学生参加足球运动，占32.1%;315人是反对学生参加足球活动，占12.9%。较支持以上的只占17.7%，不太支持和反对的占45%。通过个别访谈了解，不支持和反对的家长和班主任老师都不太喜歡体育运动，对学生的文化科学习抓的很紧，觉得参加足球活动容易影响成绩。这也说明了，目前校园足球运动还是缺乏良好的氛围，还不能得到广大家长和班主任老师的大力支持。家长和班主任老师在平时的管理中不太支持学生参加足球活动，尤其是文化科成绩较好的学生，家长和班主任老师因为担心踢足球会影响学生的文化课成绩，更是极力反对，这些都不利于校园足球活动的顺利开展。

3.6参加足球活动对学生影响情况分析

如表8所示，122人学习成绩下滑，占5%;1221人觉得身体更健康，占50.1% ;180人觉得学习效率提高，占7.4%; 576人感觉结交了很多朋友 ，占23.6%;338人觉得没有变化，占13.9%。可见，绝大部分的学生觉得参加足球活动对学习成绩下滑和学习效率提高的影响都不大，都认为足球活动能结交朋友和促进身体健康。

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1 汕头市濠江区乡村中小学学生大多数有参加足球活动和展示自己的欲望，对足球运动知识也有一定的了解，比较容易接受和融入足球这项运动，对开展足球活动也比较欢迎。但是真正参加过足球活动的学生还比较少，足球对于乡村中小学的学生来说更多的还只是停留于比赛而不是一项以强身健体为主要目的的运动。

4.1.2 汕头市濠江区乡村中小学对校园足球运动的开展还不够重视，主要表现在对校园足球文化缺乏宣传，学生获取足球的知识渠道较少，足球运动的氛围还比较缺乏;此外因为不是考试科目，学校对足球教学的重视也不够，上没上，上得好不好，大多比较随意，缺乏评价标准。

4.1.3汕头市濠江区乡村中小学的教师和家长对开展校园足球运动的支持率偏低。主要原因在于担心学生受伤和影响学习成绩，但是调查显示大多数学生认为足球运动不但不会影响自己的学习，而且还可以培养自己的坚强意志力和团队合作精神，对自己的学习和今后的发展有百利而无一害。

4.2 建议

4.2.1 学校层面。首先，学校要高度重视校园足球项目的开展，配齐场地、器材、师资队伍。其次，要营造良好的校园足球文化氛围，大力宣传校园足球运动，激发学生的足球兴趣爱好，给学生足够的足球学习时间和展示机会，不可随意剥夺学生的足球运动时间和机会。最后还要建立完善的评价体系来保障足球运动的有效开展，减少教师上课的随意性和无效性。

4.2.2 学生层面。首先，端正学生对足球运动的认识，了解校园足球运动的意义，让学生认识到足球运动不仅仅只是比赛更是人人可以参与的一项强身健体、锤炼意志、培养情操的运动。其次，合理安排协调好学生的学习与运动时间，尤其要保障学生的运动时间，不可随意被其他科目占用，尤其是足球项目因为不是体育考试科目而随意被取代或无视。最后要培养学生的体育精神，避免运动过程中矛盾纠纷的产生;同时也要做好学生运动的安全措施，避免运动事故发生。

4.2.3 教师和家长层面。首先，要通过讲座家访等形式做好教师和家长的校园足球宣传，让其了解足球运动的意义，明确足球运动对学生的学习和成长有百利而无一害，从而支持校园足球运动的开展。其次，要通过建立合理的授课制度和奖惩措施以及运动安全条例等形式，做好文化课和运动课的时间协调，做到学习运动两不耽误，同时做好运动安全防护工作，让教师和家长无后顾之忧。

参考文献：

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