刘文林

摘 要：随着人们生活水平的全面提升，人们对幼儿园教学质量也提出了更高的要求，而这也就要求了幼儿园教师能够改善和优化自身教学方法，以幼儿园教学特点为基础开展多样化的教学活动，从而使幼儿的智力得到最大限度的开发，促进幼儿园教学质量和教学效率的不断提升。在本文之中，首先对幼儿园教学特点进行了全面的探讨，然后针对当前教学的实际情况，提出多种行之有效的幼儿教学方法创新策略，希望能对幼儿园教师教学水平的提升起到一定的促进作用，从而推动幼儿园教学质量的全面提升。

关键词：幼儿园教学特点;教学方法;创新策略

一、幼儿园教学特点分析

（一）呈现出阶段性特征

幼儿园是教育历程之中一个较为特殊的阶段，其本身与基础教育存在着一定的差异性。幼儿园教学本身不在基础教育的范畴之内，其主要原因在于幼儿园教育对象的认知能力和行为能力较差，因此，幼儿园的教学之中存在着阶段性的特点。然而由于我国的教育行业受到传统教学理念和应试思维的影响较深，很多幼儿园在开展教学活动时往往忽视了幼儿园教学阶段性的特点，无法有针对性的对幼儿进行认知教育和情感教育，导致教学内容存在着超前化的现象，甚至很多幼儿园的教学体系存在着小学的教学内容，这大大超出了幼儿阶段的接受能力，幼儿在这一阶段之下的学习任务较为沉重，导致幼儿的身心难以得到健康发展，这种现象的产生不利于我国幼儿教育事业的进一步改良。另一方面，幼儿园的教师在教学过程之中忽略了幼儿的个体差异，没有对幼儿的学习兴趣和探索欲望加以培养，将多种复杂且抽象的理论知识直接灌输给幼儿，幼儿往往对这些知识难以理解，甚至会使幼儿出现厌学和惧学的情绪，导致幼儿的个性化成长受到了一定的压抑[1]。

（二）呈现出整体性特征

在当前幼儿园的教学之中，呈现出了整体性特征，也就是说，幼儿园的教学活动不应该是随机的形式，教师必须能够针对幼儿的实际情况建立一套有针对性的教学体系，考虑到幼儿园教学内容与教学目标的兼容性，使教学活动更具有趣味性。然而从我国当前幼儿园教学活动开展的实际情况来看，仍然缺乏统一的标准来约束教学活动的开展，很多幼儿园都无法达到幼儿教学活动顺利开展的基本要求。这也就要求幼儿园能够对幼儿教学体系加以完善，明确各个学科的学习规划，并以理论和实践为基础，对各个学科的教学活动进行有效的设置，提升资源整合的力度。同时，幼儿教师也应该能够从内部对教学层次加以划分，根据幼儿的年龄和学习能力进行細致的分类，并以此为基础，开展有针对性的教学活动，使幼儿的学习需求得到全面满足。最后，要明确游戏是幼儿教学活动开展的主要手段，不能让书本知识教学内容取代游戏教学内容的地位。

二、幼儿园教学方法的创新策略

（一）使幼儿阶段性的发展需求得到满足

幼儿园的教师应该根据当前教学的实际情况和具体要求，及时的转变教学理念，并在教学活动开展的过程之中，不断创新教学手段，采用行之有效的教学策略使幼儿阶段性的发展需求得到有效的满足。首先，幼儿教师要能够对幼儿发展的阶段性规律有着深入的了解，并不断的优化自身知识体系，使自身能够满足当前教学的基本要求。另外，教师也要能够对当前较为先进的教学理念加以学习和研究，并在教学过程之中不断积累实践经验，从而使幼儿教育体系的优化得到有效的实现。幼儿教师应该根据当前幼儿发展的阶段设置有针对性的教学活动，同时提升教学内容的趣味性，为教师与幼儿之间建立有效交流和沟通的桥梁，采用多种教学实践活动来提升幼儿的创新能力和实践能力，使幼儿的身心得到全面发展。幼儿教师也要能够针对当前的教学内容设置合理的教学方案，进而使幼儿教学过程更具针对性与统一性，使整个教学流程更具系统性与完整性，将教学重点放到培养幼儿学习兴趣，提升幼儿对知识的探索欲望，并采用情感教学的方法使幼儿获得更加丰富的情感体验，促进幼儿健全人格的全面形成[2]。

（二）提升幼儿的学习接受能力

在传统的教育理念之中，幼儿教师往往注重于幼儿是否学会学懂知识，却忽略了幼儿对知识接受能力的培养。而在幼儿园教学方法创新之中，要求能够对幼儿知识的接受能力加以培养，也就是说，不光要教授幼儿知识，还要让幼儿明白怎么学习知识，进而使幼儿在教学活动之中的主体性得到明确，从而使幼儿的学习效率得到全面提升。幼儿教师要能够采用多元化教学的方法使幼儿教学质量得到有效提升。首先，幼儿教师可以采用信息化技术加以教学，将多种生动且形象的影音图像引入到教学活动之中，使幼儿的注意力和积极性能够得到有效提升，并使幼儿的视野得到拓展，完善幼儿的知识体系，培养幼儿的联想能力与探索能力，进而使幼儿得到全面发展。幼儿教师也可以采用小组学习的教学策略，将幼儿分成若干个学习小组，小组之中的幼儿要在协作交流之下完成学习任务，进而使幼儿的团队意识和合作意识得到培养。在游戏活动之中，教师要能够对幼儿布置更具知识性的学习任务，使幼儿能够在愉悦的氛围之中完成教学目标，促进幼儿自主学习能力的不断提升，使幼儿能够拥有良好的学习习惯。在教学过程之中，教师也可以采用启发式教学的模式为幼儿创设学习情境，让幼儿能够获得更加良好的学习体验，提升幼儿学习的自信心和对知识的掌控能力。最后，教师要能够根据幼儿的个体差异设计有针对性的教学方案，使不同幼儿都能够在学习过程之中提升自我，走出学习误区，从而促进幼儿园教学质量和教学效率的全面提升。

三、结束语

幼儿园是教学之中较为重要的阶段之一，只有在幼儿园教学之中为幼儿打下良好的学习基础，才能使幼儿在日后的学习之中发挥出更大的潜力。这也就要求了幼儿教师能够结合幼儿学习的主要特点，不断转化自身教学理念，完善教学内容和教学策略，从而使幼儿教学目标得到全面实现。

参考文献

[1]陈浩姗.关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨[J].才智，2017，（7）：137.

[2]桑晓琳.关于幼儿园科学教育的教学策略与思考[J].新课程？上旬，2017，（4）：37.