李卓雅

摘 要：通用技术课，作为新课改在课程形态上的一次突破，是培养学生创新精神和实践能力的良好载体，可谓是新课改的一大亮点。作为非高考科目，学校、师生和家长的重视程度都有限，我们一线老师的教学面临了巨大挑战。如何利用仅有的几十分钟的课堂教学，让学生对这门课产生兴趣，使他们从“要我学”转变为“我要学”，并取得良好的教学效果，成为我在教学过程中经常尝试和探索方向。

关键词：通用技术;科技创新;课程设计;项目驱动

高中通用技术课程是新课标中的必修科目，是一门非高考的新课程。由于这门课程不用纳入高考的科目，所以老师和同学们对它重视程度不够。经过借鉴和学习兄弟院校的课程开展效果，结合本校的实际情况，我们争取到通用技术实验室和两节课连排的形式，为提高教学效果和学生兴趣奠定了较好的基础。硬件条件是基础，软件上如何利用这仅有的课堂，增强同学们对于通用技术课的兴趣和参与度一直是我教学过程中思考的一个问题。基于这个问题，我在教学过程中作了一些尝试和探索，在这里谈谈我的一些想法。

一、用科技创新型比赛，激发学生对陌生学科的兴趣。

当今世界，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，而自主创新能力又是国家竞争力的核心。加快科技进步，关键在自主创新。而自主创新的关键是具有创新素质、创新能力、创新思想的人才。在当前国际竞争越来越激烈的新形势下，我们要加快建设创新型国家，加强自主创新能力，当务之急是加强我国青少年创新思想、创新素质、创新能力的培养。青年兴，则国家兴;青年强，则国家强;青年创新，则国家创新。

為了立足于国家对于青年创新的要求，也为了让同学们认识到作为青少年的重大使命，我特意在通用技术上课之前给同学们讲述“国家创新”的重要性以及对于他们的深刻要求，告诉他们通用技术课跟现阶段国家提倡的创新型社会的关系，开展该课程的原因、要求和目标，结合其他国家课程开展的情况，让学生们能够能够了解这门课并提高关注度。

同时，我也将给同学们介绍现阶段国家为了培养青少年创新型人才举办的一系列创新型比赛，这些比赛与通用技术课的相互关系，并鼓励同学们积极参加。我将以“全国科技创新比赛”为例，通过典型的获奖作品讲解，告知同学们比赛的具体方式、前期准备、奖励措施，以此激发学生们对于这门课的兴趣和求知的欲望。

二、用灵活巧妙的课堂设计，提高学生参与程度。

（一）直观的图形是吸引学生学习技术的基石，丰富的影音是帮助学生了解技术的手段。

通用技术课的教学内容与其他学科的显著不同在于通用技术课教学内容涉及的基本是事物和技术，很多知识点的说明必须通过案例、视频图片和形象的技术试验来完成，可能很多都是大家平时没见过的，且用言语也是难以描述的，这种特殊性决定了通用技术课教学方法和手段的不同。如果还像过去那种一张嘴，一本书，一黑板的传统教学方式和教学手段，通用技术课涉及的内容无法形象生动地展现在学生面前，导致有时教师讲得费力，学生听得含糊，这种教学模式便会难于维持学生学习的兴趣。而通过信息技术辅助教学，利用它独特的内容形态，把图、文与人机结合起来，有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，增强了学生对事物的直观了解。

例如，我在讲解“技术及其性质”时，为了说明技术是人类改造自然的工具与方法，技术的进步对社会发展的影响，我引入了让所有国人都为之骄傲的上海世博会案例，还用微课的形式展示了湖南人自豪的远大“一天建成远大高楼”的来龙去脉。不仅让我们同学了解建筑行业技术的发展状态也与时俱进的了解到湖南，将技术的书本知识运用到实际生活中。

（二）设计简单试验，贯穿知识点;打造竞赛性简易活动，激发学生运用知识点的兴趣。

作为具有一定特殊性的通用技术课教学，为了培养学生的技术思想和技术操作水平，如果只是纯粹的运用黑板和多媒体的教学形式，是无法达到效果也无法激发学生参与兴趣的。因此，设计辅助教学的教具和学具，让课堂丰富多元，打造具有一定竞赛性又简单好操作的技术活动，让学生在寻求成就感的同时运用课本知识，是课堂教学的关键所在。

例如，我在讲授“结构的稳定性”的内容时，为了更准确让同学们把握重心的高低和位置是决定结构稳定性的三要素之一。由于教具有限，我自制了简单教具：两个矿泉水瓶。一个矿泉水瓶下层放沙子，上层塞满泡沫。另一个矿泉水瓶，下层塞满泡沫，下层放满沙子。通过这个简单的教具导入课堂，让同学们更直观的理解到重心的高低是决定结构稳定性的要素之一。

三、用项目驱动课堂开展，激发学生求知创新。

通用技术学科落到根本就是技术，让学生感受技术、体验技术非常重要。因此，根据书本每个单元的知识点，我会着力思考，开创符合知识点落实的项目设计，让学生自主设计和实施，感受技术魅力。例如，在《结构稳定性》这一章，我们通用技术组一起设计了“ABS型材结构设计”的课程项目，让学生分为设计小组，利用ABS型材和液体胶，设计并制作出符合项目要求的结构，完成相关任务。在项目开展过程中，学生不仅需要将课本知识点运用，还需要设计和制作实施，真正的感受技术带来的惊喜，激发学生的求知创新。

在通用技术教学的过程中，我深感任重而道远。只要不断的提高自身技术水平和教学能力，思考教学方法和课堂驾驭能力，才能激发学生提高课堂兴趣，积极主动参与课堂。