倪萍萍

摘 要：电子白板作为一种新型的授课软件走进了课堂，弥补了以往一些教学课件的不足，真正实现课堂师生互动、生生、生本互动，促进学生推理能力的提升和数学素养的形成。电子白板强大的功能让学生对数学课堂充满了期待和好奇，增强了他们探索的欲望。课堂上因为有了学生的交流、合作和共享，学生的热情高涨，课堂注意力集中，课堂教学效率提高，核心素养得以提升。

关键词：白板;核心素养;数学能力

电子白板作为一种新型的授课软件走进了课堂，用触屏感应笔来代替了粉笔和鼠标，直接可以在白板上操作电脑，自由书写。工具栏中的遮幕布、聚光灯、数学工具等使课件变得生动有趣，弥补了以往一些教學课件的不足，可以使教师根据学生的生成调整并设计出多种形式的教学活动，真正实现课堂师生互动、生生、生本互动。对于高段的小学生而言，他们学习的内容较之前更为抽象、困难，逻辑能力和解决问题的能力都有了更高的要求，习题的训练也会相应增多，巧用电子白板，能集中学生的注意力，激发学生主动学习数学的兴趣，提高课堂效率，培养学生素养。下面我将结合自己平时的教学谈谈如何运用交互式电子白板在小学高段数学教学中培养学生核心素养。

一、巧用资源合理设计，渗透学生数学思想

电子白板资源库中有许多适合我们课上用的资料，合理的运用上面的教学资源，能节省我们的备课时间，更好的组织教学。将交互白板引入到小学数学课堂中，可以打破传统的教学模式，促进课堂上的互动，弥补传统课堂缺少互动性的缺点，从而提高教学效率。例如：在我们进行概念教学时，不仅让学生们理解、应用概念，更要特别重视帮助学生经历概念的形成，即帮助学生感受、体验发现事物形成的本质属性或规律的过程，获得必需的数学基本思想和基本活动经验。在教学《比例的基本性质》时，除了例题提供的两个比例以外，我还让学生举一些比例写在白板上，通过学生的分析以及白板的拖拽功能从中选出不同形式的比例，让学生自主探究，经历验证归纳的过程。之后，引导学生自主运用字母表示规律。学生从自己创造的例子中，经历数学概念建立的过程，验证了规律的一般性，多一份对数学本质的理解与掌握，多一份对科学精神的感悟与体验。在这样的过程中，数学抽象、逻辑推理、数学模型等核心素养也得以培育。

二、直观展示动静结合，培养学生应用意识

学生在学习数学的过程中，不仅是要掌握知识，更要在教学的过程中培养学生的观察能力、解决问题的能力，培养学生的应用意识。但是由于小学生的年龄小，还是以直观思维为主，知识、经验积累较少，在理解教材内容时难免会遇到“拦路虎”，因此教师能恰当地加以运用电子白板，可以化抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。例如：在《数与形》巩固练习环节，设计了基础练习和能力提升两种形式的练习。

基础练习：

1. 1+3+5+7=

1+3+5+7+9+11+13=

=92

白板中的拖动副本和拖动功能，增添了学生学习数学的兴趣。

1+3+5+7+9+7+5+3+1=

我们想象一下，是一个几层的正方形？

白板中的标注功能，清楚的使学生看到将题目分成两组，更加使学生容易理解解题思路。在这里52+42学生很容易让学生得到92，白板中出现三幅正方形的图以及白板的神奇墨水功能，让学生更加直观的看出了三者之间的关系。促进了学生空间观念的形成，彰显了数形结合的价值。

能力提升：

2.书110页第五题

（1）出示前两幅图，想象下一幅图是什么样子的？你能上来拼一拼、摆一摆吗？（借助白板拖动副本和拖动功能学生拼摆）

（2）照这样画下去，第10个图形有（）个红色小正方形和（）个蓝色小正方形。独立在学习单上完成，小组交流。

（3）集体汇报。

学生借助白板的拖动副本和拖动功能，完成拼摆，在拼摆的过程中体会每多1个红色正方形，就会对应多2个蓝色正方形，使学生更加直观的看出数与形的紧密联系，促进了空间观念的形成。

三、交互互动深研齐探，发展学生创新意识

以往我们在让学生自主探究时完成的作品，只能选择几个作品去看去分析，一方面是课堂时间上的不允许，一方面如果都将很多孩子作品放在投影仪下展示在返还，会影响课堂的正常进行。白板上的屏幕同步和移动展台就能很好的解决这个问题，实现多个作品展示、标记，促使师生、生生、生本的互动。比如：在教学六年级上册《数与形》例1时，在引导学生探究1，4，9，16，25这五个数平方和连加的两个规律后，学生尝试用图形表示数和两个规律后进行了如下的4个活动：

（1）小组交流。（教师手机拍照，收集学生作品）

（2）白板展示学生的作品。（传到电脑，白板展示）

（3）汇报交流分成三个层次。（将有代表性的三幅作品通过视频展台展示）

（4）对比评价，选出最优方案。

我通过平板电脑拍照，传到电脑终端使学生能看到更多学生的作品，对学生的独立探究进行反馈。改变了传统教学只能展示几位同学作品的局限和拿学生作品返还作品的过程，使课堂变得高效。汇报交流部分，通过移动展台，学生在讲解的过程中可以写写、画画，达到生生、师生之间的交流互动，促进学生推理能力的提升和数学素养的形成。

数学课堂的教学，归根结底是为发展学生的数学能力，提升学生的数学素养服务。电子白板强大的功能让学生对数学课堂充满了期待和好奇，增强了他们探索的欲望。课堂上因为有了学生的交流、合作和共享，学生的热情高涨，课堂注意力集中，课堂教学效率提高，核心素养得以提升。