杨院平

摘 要：当前，许多初中化学教师都没有找到更合适的课堂教学方法，使学生普遍都感到化学科入门难和感觉化学知识学习较难，严重影响了学生对化学的学习兴趣。因此，教师紧需找到更好的课堂教学方式，营造良好的化学趣味性课堂，让学生较为轻松地接受化学知识，提升学生的化学学习兴趣。基于此，本文对提高初中化学“互动体验式课堂教学”的实效性进行研究，以供参考。

关键词：初中化学“互动体验式课堂教学”实效性

教学的根本目的是向学生传授知识、挖掘学生价值以及促进其全面发展，这一过程既是学生获得知识的过程，也是师生、生生进行互动的过程。随着新课程标准的提出，传统的教学模式已经与当前教学现状不相适应，教师必须结合现代发展要求对教学模式进行革新，提高对互动体验教学模式重要性的认识。

一、互动体验式教学

互动体验式教学是重视学生课堂参与互动体验的一种有效教学模式。这种模式体现学生是学习的主体，构建手、口、脑、心、情参与为一体，能充分调动学生课堂积极参与学习的主动性。在表现形式上，有可能是教师讲、演示，学生听;或是学生演，教师导;或是学生讨论或互动体验，更可能是师生共同参与教学活动。

二、教学中互动体验的重要性

（一）提高课程执行能力，良好的课堂交流互动是灌输式教学和体验式教学的重要分界点，只有互动体验教学模式能够体现出教师的课程执行能力。互动体验教学模式要求教师重视与学生之间的交流沟通，教师通常会根据学生的实际学习情况、学习进度来设计课程内容，在教学过程中也充分考虑交流活动的有效性和可行性，对提高教师的课程执行能力具有良好的促进作用。

（二）有利于创新教学理念，由于科技发展普及较慢，经济水平不一，思想观念相对落后，教师的教学理念相对顽固、传统和落后。互动体验式教学模式的实施，会促使教师自动创新教学理念，坚持“以生为本”，改变教学方式、手段和行为，切实将新课改要求落于实处。学生成为课程的参与者和主导者，学生与教师通过交流沟通相互理解、相互尊重，有利于提高学生的学习兴趣。

三、在初中化学课堂教学中实施较为有效的方法

（一）作好创设问题情境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣才有良好的学习动机。要激发学生学习化学的学习兴趣，教师在创设情境、提出问题时，就要根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和认知心理特征，灵活、有效地创造具体、生动、形象的教学情境，提一些较为简单，学生思考能解答的相关问题。这样既能够激发学生积极地参与教学活动和提高学生的学习兴趣，又能缩小学生与教师、教学内容、学生接受知识之间的距离，降低难度，使学生准确、快捷地感知、理解相关知识，对于提高课堂教学效率、培养学生的创新精神和实践能力起着事半功倍的作用。

（二）转变课堂角色，营造和谐氛围

教师采用互动体验式教学的主要目的是调动学生的积极主动性与天性，保证学生能够充分参与到教学过程中，所以教师在开展互动体验教学时，必须要改变自身的指导地位，转变为引导者和启发者，科学掌控课程发展方向，引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题，在提升教学质量的同时提高学习效率。传统教学模式以教师为主导，学生只需要跟紧教师的思路，导致课堂教学气氛沉闷枯燥，不仅制约着学生积极主动性的发挥，还会令学生对学习失去兴趣。因此，教师应先转变课堂角色，坚持学生是课堂主体，将课堂还给学生，然后通过充分发挥自身引导作用来活跃教学气氛，从而营造出轻松愉悦、和谐团结的课堂氛围，促使每一个学生都愿意参与、喜欢参与到课堂教学过程中，进而实现互动体验教学。

（三）采用分组学习、引导学生合作探究

“实验是检验真理的唯一标准”。从我多年化学教学观察来看，学生是比较喜欢做实验的。在化学科学习中，实验探究比较多。课堂上让学生进行分组学习和合作探究，可以更好的激发学生的学习热情和兴趣，在探究中遇到难以理解无法解决的问题时，小组成员为了完成共同的目标会集思广益，就会交流想办法去解决，学生还会在讨论中增添学习的乐趣。如我在讲授《石墨的导电性》时，设置与生活相关的化学问题，如：“大家都知道干电池里有根用石墨制电脑人硬棒，是电池的正极，能导电。

（四）科学应用信息技术

信息技术的普及速度越来越快，乡村教师可以利用先进的信息技术对教学模式进行改革，将互联网技术、计算机技术和互动体验模式相结合，拓宽学生获取知识的渠道，提升学生的信息技术素养。为了避免不良信息对学生产生影响，教师在使用信息技术时，应当强化信息过滤装置作用，对学生上网信息进行监控，积极开展信息道德教育，加强学生信息辨别能力和文化判断力，树立文明上网观念，利用信息技术加强师生之间的交流互动。

（五）多让学生参与体验，在情境中进行体验学习

在初中化学教学中，要打造高效的化学课堂教学，需要教师呈现内容丰富的学习情境。教学中要求老师能让学生做的实验就尽量让学生做，学生不能做的实验，教师要尽量做演示，让学生在情境中体验获得认知。比如学习《水的组成》时，我带领学生在实验的环境下互动体验学习，通过电解水时产生的现象，检验两极产生的气体。

綜上所述，在初中化学教学中利用互动体验式教学，可以降低化学学习的枯燥性，为学生带来更好的学习体验。可让学生优质的掌握化学知识，培养学生解决问题的能力。

参考文献：

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[2]翟明.互动体验教学在中职体育教学中的应用[J].科技风，2017（12）：37.

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