李慧芳

摘 要：“跨越式”教学模式是新课标教育下一种新型的教育实践。“跨越式”教学模式的目的是为了培养学生的自主学习能力，促进学生创造性思维能力的发展。创造和谐的课堂秩序，让学生感到自己才是课堂的主人。对于小学语文“跨越式”教学的研究，为小学语文的高效课堂研究提供正确的教学方法。

关键词：小学语文;“跨越式”教学;高效课堂

小学语文的教学是学校教育的重要组成部分。小学语文学习好了，可以为英语阅读、数学阅读等方面的学习奠定一定的基础。新课改的要求是：提高学生的合作意识、培养自主探究学习能力。为了教学更好的适应时代发展的需求，于是“跨越式”教学模式便应运而生。“跨越式”教学蕴含着现代的教育理念，为新时代教育的需求提供一定的教育道路。

一、什么是“跨越式”教学

小学语文领域的跨越式教学就是将语文阅读教学、语文诗词教学和写作教学相结合，并且将多媒体，网络等新兴技术应用到教学之中，改变以往的语文教育方式。“跨越式”的教学模式可以改变以往教师在课堂上占主体地位的传统教学模式，从而体现出学生才是课堂的中心地位。在这种教学模式中，可以促进学生学习兴趣的养成，促进学生创造性思维的发展，从而达到新阶段的语文素质教育的要求。

二、“跨越式”教学的教学方法有效探究

（一）扩展学生的学习思维，激发学习兴趣

在传统的语文课堂中，教师只是一味地讲解课堂知识，不注重学生相关学习思维的培养。原先的语文课堂大部分的时间都是教师在前面讲，而学生在下面的听课状态可以说是昏昏欲睡，在这样的语文课堂中，对于教师来说，既费时，教学效率又低下，不利于学生学习素质的提高。而在“跨越式”的教学模式下，将多媒体，网络等新技术将教材相结合进行教学，这种新鲜的教学模式可以在一定的程度上激发学生的学习兴趣。比如在《七律？长征》的教学之中，教师可以利用多媒体播放一些关于红军长征的视频，教师要鼓励学生发现问题并且提出问题;也可以组织学生进行关于长征知识的搜寻，从而开展讲关于红军长征的故事或者进行相关知识的辩论等活动。这样，不但激发学生对于语文学习的探索的兴趣，又可以让学生们了解到更多课本上没有的知识。

所以说，“跨越式”教学模式可以扩宽学生的学习视野，让学生发现学习中的困难并且激发学生进行思考，从而扩展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，从而提高教师的课堂教学效率和学生的课堂学习效率，促进语文教学水平的全面提高。

（二）创新教学方法，不断进行改进

在传统的语文教学课堂上，大部分的教师注重对课本上一些字词的教授，就会导致教师一节课都在知识点的教授，在这种课堂上，就会显得比较枯燥，缺乏课堂上的活跃氛围，这种情况是非常不利于教学效率提高的。要利用“跨越式”教学中的积极部分，就必需改变传统的、旧的教育方式，进行教学方法的创新。所以说，教师应该顺应教育时代的要求，不断地进行自我知识的更新，不断地进行学习和反思，让语文课堂气氛活跃起来，勾引学生的学习欲望，让学生爱上语文课堂。现在的教师更多的是教育研究的實践者和反思者。所以说在“跨越式”的教学模式下，教师一定要做好总结和进行反思，以此来进行教育教学方法的创新，从而促进语文教学水平和教学质量的提高。

（三）重视小组合做的力量

在小学语文的教学之中，小组合作能够在一定程度上提高学生的学习效率。小组合作不但可以建立和谐的课堂氛围，还能够帮助学生建立学生之间良好的友谊。在“跨越式”的教学模式里，可能会存在着一些跨越度较大的一些教学内容，有一些理解能力差的学生可能一时半活的反应不过来，思维能力也跟不上。有些同学可能会比较的胆小，遇到了困难也不敢问教师，在面对学生理解不了的问题时，学习小组就会发挥他的作用。一般情况下，学生还是爱向学生咨询问题的和像教师咨询而言，在这时，小组里的理解能力强的学生就会给那些理解能力不足而又不敢向老师咨询问题学生进行讲解，让不同的的学生都能理解“跨越式”模式中所讲的知识点。在这样的学习环境下，可以使那些思维能力不太强的学生感到获取知识的快乐，从而激发其内心的学习动力，让他们也树立了学习的自信心，同时也能够提高学生之间的友谊。所以说，小组合作不但可以解决“跨越式”教学中的一些问题，还可以推动学生学习效率和思维分析能力的提高，促进小学语文教学的发展。

三、结语

“跨越式”的教学模式可以推动语文教学更加的人文化。在这种新的教学模式中，学生的学习兴趣被激起，学生的学习氛围得到优化，学生的语文良好学习习惯也得到了养成。这种新的“跨越式”教学模式能够推动新时期小学语文教育的发展，提高语文的教学质量，为小学语文教学发展带来新的曙光。

参考资料

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