王雷

摘 要：听课是学校教师快速提升自身素质以及教学质量最有效的方法之一。通过听取不同教师的教学方法和教学经验，我们可以找到一些教师的教学理念，分析和论证这些教学理念，并将其与教师自身的教学实践相结合，进行思考和吸收，促进教师自身的成长和完善。然而要想增强听课实效，实现预定目标，就必须使听课效率达到最高，所以在听课时掌握正确的方法是非常必要的。

关键词：教育;教师;教学;策略

一、听教学过程

对于职业学校教师听课需关注知识教学、技能教学、思维教学、职业素养教学等。在教学过程中，要观察讲师能否灵活运用多种方法来描述目标，解释知识，展示操作过程，自觉地帮助学生系统构建知识结构，将课堂教学内容纳入整个课程乃至整个专业教学内容体系，形成教学内容前后的关系，从而促进技能的形成和思维的发展。知识教学要求观察教师是否用教师自己的知识，教学内容通过解释、描述、举例、比较、隐喻、演示、讨论等方式表达，使学生更容易理解和掌握所学知识。技能教学中技能指导老师要对安全教育、操作流程和课后总结的讲解清晰准确。思维教学中教师是否在知识掌握的基础上，积极地引导学生、鼓励学生建立创造性思维。职业素养教学要求教师对职业素养要求的理解是否具体，教师是否有意识地把职业素养融入到了教学过程中。

二、听课堂教学互动

师生互动是师生相互交流、共同讨论、相互促进的一种教学组织形式。首先教师与学生的互动，要确定共同的学习目标并展开讨论。在整个互动过程中学生与教师的关系是相辅相成的，整个互动过程围绕教学目标展开。在互动过程中，要求学生充分发挥个性和创造性思维能力。其次，师生之间的沟通必须相互影响，相辅相成。整个互动过程是学生发现、提出和解决问题的过程。最后，互动过程要求师生相互影响，提高课堂效率，实现教学优化。课堂教学互动部分，要求教师能够控制课堂秩序，教学空间布局合理、安全，并能采取适当的方式鼓励学生学习。教师学生要共同参与、相辅相成创造性的实现课堂教学目标。在教学过程中，应注意不同层次学生的差异。师生关系是否和谐，课堂教学环境是否民主。互动教学过程中的问题必然是师生互动的结果。互动性问题不仅要由教师提出来激发学生的思维，而且要要求学生能够自己提出问题，通过互动解决问题。培养学生的问题意识，使学生培养出培养和解决问题的能力。

三、听教学评价与反馈

教师应注意教学评价在教学过程中的重要作用，为了改变传统的学生评价方法，应采用过程评价、项目评价、理论与实践相结合的综合评价模式。并能提供足够的时间和机会让学生展示学习成果，使评价人性化。结合课堂绩效、项目计划制定、项目实施过程和项目完成情况，对学生的绩效进行了综合评价，并且可以对学生的学习情况做出指导性的反馈。教师应善于运用评价方法，能够将教学评价有机地融入教学过程，发現存在的问题，准确掌握学生对教学内容的掌握。在听课过程中要观察教师是否能够给学生提供充分的时间和多样化的机会让学生展示学习成果。通过设计的教学评价，是否明确了教师对学生整体学习状况的把握。教师是否能够根据教学过程中的反馈结果教学内容进行了恰当调整。

学而不思则惘，思而不学则殆。在课堂上，我们的思想应该与师生的思想一致。课堂结束后，我们要重新思考和学习我们所听的课程，创造性地运用好的教学方法，实现学习、应用、学习和研究的有机结合。《给教师的建议》中有这样的一段话：“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。”当我们进入课堂时，作为教学活动的一部分，我们不应该再把自己当作旁观者，而应该把自己定位为参与者、研究者，并掌握真正的教学和学习的课堂现实。课后，我们应该“取长补短，启迪自己的智慧”，以实现和提高自己，真正发挥课堂的作用。在观察，倾听和思考时，要注重本质，记录宝贵的互动过程，学好教学方法，学好教学观念。