张庆彬

摘 要：高校英语教育所占比重在不断加大，由于传统教育模式枯燥无味，所以提出高校英语教育多元目标核心价值跨越式发展，从拓宽高校学生英语学习渠道、树立高校学生英语多元发展目标、高校英语多元目标发展课堂建设进行研究推进，确定多元目标跨越式发展培养在高校英语学习中的重要作用，并确定两者的关联性，从而促进高校学生英语学习的不断进步。

关键词：高校英语;多元教育目标;核心价值;跨越式发展

[中图分类号]G[文献标识码]B[文章编号]1008-1216（2019）08B-0111-02

英语是世界最流行的语言，架起各个国家之间沟通的桥梁，所以英语的学习至关重要，就英语学习而言，在高校的教育当中应该树立全面多元化的教育体系。促进英语教育的跨越式发展就应该打好英语学习基础，只有好的基础才能完成英语的深度学习。

随着教育事业的不断进步发展，多元化教育模式也出现在各大高校的发展当中，是较为完善的高校英语教育模式，多元教育标准的核心价值促进英语教育事业不断发展，从而更多地被学校和教师引用。

这就说明在英语学习过程中利用多元教育标准的核心价值训练法有助于提高学习成绩以及相关语言文化水平。正因为英语学习的重要性，多元教育标准的核心价值跨越式发展在英语学习中起着关键作用，被广泛关注和引用。

一、拓展高校学生英语学习渠道

近几年来，英语教育跨越式发展在很多高校已经开始实施，我国有很多学校都在根据自身的特点来进行教育改革和创新试点，在这种情况下，很多新颖的英语教学方法和教学理念不断出现，使教育制度在不断发生变化，如果想要教育得到更好的发展，就需要有效地利用已有资源条件。英语课程得到了越来越多的重视，目前全国各地的学校也在拓展高校学生英语学习渠道，增强高校英语教学，高校英语教育跨越式发展建设是英语学习路上的重要内容。

一个完整、成熟的高校英语教育跨越式发展体系必须在实际中是可用的，可以解决英语课程中遇到的问题。如果一个学习方式在实际应用中不起作用，那么，这种学习方式至多是一个形象工程而己，对学生的英语科目学习和教师的教学工作没有任何的帮助，甚至有可能使工作变得复杂，给学生和教师带来困扰。

英语课程的传统教学方式过于枯燥，随着计算机互联网的不断发展，将高校英语教育跨越式发展的概念注入到英语课程当中必不可少，这使高校学生在学习英语的过程中可以拓宽学习渠道。随着随着社会的迅速发展，人们的观念也在发生变化，利用提高自主学习能力的方式进行英语课程教学，通过这种方式不断充实英语学习的知识面，使学生在学习英语时的素质得到更好的提升。

二、树立高校学生英语多元发展目标

高校英语教育在高校教育中占比相当大，不论是英语专业的学生还是其他专业的学生，学好英语是重中之重，所以，树立英语多元发展目标至关重要。在高校学生进行英语学习的过程当中，独立学习能力是需要在课堂及课下进行培养的，因为英语对中国人来讲是一门外语，平时生活中并没有氛围浓厚的语言环境，更多的时候学生大多会丧失自主学习的意识，这就造成了英语学习不完善。因为仅靠书本的学习是不够的，浓郁的语言环境是必不可少的。所以应该进行多元化的英语教育，良好的独立思考能力为高校学生的英语学习创造了氛围。

就提高学生自主學习能力、增强学生学习主动性而言，树立英语多元发展目标能够在极大程度上提高学生自主学习的能力。对英语科目的学习来说，可以提高阅读能力、写作能力及听力能力。听、说、读、写全面发展才可以称得上是完整的英语学习。

高校英语教育的核心价值是考查英语学习能力。因为英语学习的主要目的是为了掌握一门语言，引导高校学生树立英语多元发展目标，可以启发学生的自主性和积极性，在英语口语学习方面可以创新发展，着重培养学生的多元跨越式发展可以提高学生英语口语的能力，提高其英语学习成绩，增强高校英语教育的核心价值。在英语学习的过程中，新型英语学习模式要求教师着重培养学生用英语分析和解决现状的能力，对英语环境下的口语能力加以提高。研究近几年来高校英语学习占比统计数据，总结英语学习在整个高校学习当中的比重，统计表如下表所示：

从上表可以看出，从2012年到2017年，英语学习在高校教育中所占的比重逐年增加，虽然波动数据小，但是却在不断增长，说明在高校教育的开展过程中更加注重英语能力的训练和教育。

三、高校英语多元目标发展课堂建设

高校英语多元目标发展课堂建设应该深入英语学习当中，其主要目的就是希望学生可以产生浓厚的自我学习意识，在高校英语多元目标发展课堂建设实施过程中，需要教师向学生灌输自主学习的思想及能力。

学生自主学习英语必须按照教育教学的发展要求，更要和学校的英语教育教学特点相符合，根据传统的课程教学方式探索出学生自主学习英语的发展方向和规律，使英语阅读学习课程的适应性、实用性和趣味性不断增加，不断满足社会发展过程中不断出现的新要求。

学生多元目标发展能力培养的实现使传统教学方式得到完善和补充，其目的是服务于现代学生对英语的不断学习。多元目标发展的英语教育模式可以使英语课堂资源建设和优质课程发展得更好，使优质的教学资源得到充分的共享和利用，还可以使教育更加协调，促进教学内容信息化的发展。下图是就近几年大学课堂上两种教育模式所取得成绩的对比图：

从上图中可以看出，多元目标发展的英语教育模式较传统英语教学模式，可以使学生的自主学习能力提高，在多元目标发展的英语教育模式下，学生自主学习意识提升，这也是反映学生自主学习英语能力提升的标志，在英语学习中，对于学生来讲比较看重的就是考试成绩，因为成绩可以反映学生对知识的掌握程度，也能反映出学校制度的优越性。

同时，考试成绩也可以反映教师在课程安排上是否得当，学生是否对这些课程安排进行有效理解，考试成绩可以激发学生的求知欲。

对学生来讲，优秀的成绩非常重要，当考试过后，获得好成绩的学生会再接再厉争取下次考试获得更高成绩，而考试失利的学生会结合自身的不足进一步努力争取为下一次考试做准备，所以考试制度也是激发学生自主学习英语的一种方式，在英语学习教育当中必不可少。

高校英语多元目标发展课堂建设一定要从基础抓起，使学生养成良好的学习习惯，在课程安排过程中使学生充分了解自身的特长，对学生日后的发展非常重要，在学生多元目标发展的培养中，要充分发挥教师与学生之间的关系，让教师发挥带头作用，使学生产生有效的阅读能力及自主学习态度。

四、结束语

高校英语教育多元目标核心价值跨越式发展体系的完善可以增强学生的积极性、自主性和充实性。英语学习是一门长久的课程，确定对学生自主学习能力培养与英语学习之间的关联，使学生在英语学习中自主克服困难，从而完成英语学习的目标。

基金项目：河南省哲学社会科学规划项目（2017CYY030）、河南省教育厅人文社会科学项目（2018ZZJH530）、河南省社科联项目（SKL20181402）、郑州大学2017教改项目（ZZU178）。

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