常永亮

【关键词】 数学教学;数学游戏;应用;学习热情;团队精神;学习意识

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0159—01

“向学生提供有吸引力的智力题、教学游戏、笑话、悖论、魔术、打油诗，避免那些无用而呆板的东西，是唤醒学生的最好办法。”这是美国著名科普学家马丁·加德纳对数学游戏教育价值的正确评价。随着素质教育的全面推进，在数学课堂中运用数学游戏，能有效激发学生的学习兴趣，寓教于乐，进而达到“数学好玩”，变被动学习为主动学习的目的。下面，笔者结合教学实践，就数学游戏在数学教学中的应用，谈谈自己的看法和体会。

一、巧用数学游戏，调动学生的学习热情

小学生年龄小，注意力不能长时间集中，不利于教学效率的提升。而利用数学游戏进行教学，能够将学生的注意力迅速集中到课堂教学中来，对促进教学效率的提升具有重要作用。因此，教师在课堂教学中可以融入一点简单的小游戏，给学生营造一个愉快的学习环境，激发学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力。

比如，在教学“认识时间”这节课后，教师可以设计这样的游戏：一个学生说出时间，另一个学生就在钟表上面调到正确的时间。如果做对了，就可以奖励一些小物品;做错了，就要接受小惩罚，惩罚包括给全班同学表演节目、唱歌、跳舞等。这样，学生在这个游戏中不仅快速掌握了这一课的内容，还激发了学习兴趣，调动起学习的积极性，收到了事半功倍的教学效果。

二、巧用数学游戏，提高学生的团队精神

通常情况下，学生在课堂上会被分为一个小的整体来进行游戏。这个时候需要发挥的就不单单是个体的实力，而是团队整体的合力。这样一来，每个学生都应该为自己的小团体而努力。在这一过程中，不仅培养了学生的合作意识，还提升了学生的团队精神。因此，在教学活动中，教师要巧用数学游戏， 给学生设计一个需要若干个小整体才能够实现的游戏，从而培养学生的集体精神，让学生在游戏的过程中体验到学习的乐趣，培养他们的团队合作精神。

比如，教学“克和千克”这节课的内容时，教师让学生分组进行称量物体的小游戏，比一比哪个小组称量得快且又准确。学生在称量物体时要求做好分工，比如，有的成员负责拿物品，有的成员负责读数，有的成员负责记录数据等，这样就确保每个学生都能参与到游戏中。这个游戏需要小组内的成员互相配合，并且各个环节相扣，稍微有一个学生走神就会影响本小组的成绩。如此，学生在集中精神做小組游戏的过程中才能学到有用的数学知识。

三、巧用数学游戏，培养学生的学习意识

教师在教学的过程中除了要传授学生数学知识，还要教会学生学习的方法，培养学生的学习意识，让他们更加主动地学习。而将游戏运用到数学教学中，能够激发学生的学习意识，并且使学生在做游戏的过程中学习知识。

比如，在教学“倍的认识”时，教师可以玩“7”的倍数游戏。游戏规则为：当说到7的倍数时，学生就鼓掌而不是说数字。比如第一个学生说“1”，第二位学生说“2”，第三位学生说“3”......第七位学生应该说的是“7”，但是由于是7的倍数，那么就应该鼓掌而不是喊出来。如此，学生在游戏的过程中就懂得了倍数的关系，并且对学习这节课的内容具有重要意义。

总之，数学游戏在数学学科的教学中发挥着重要作用。通过游戏能够激发学生的学习热情，增加他们对数学学科的兴趣，让他们更加熟练地运用数学知识，对于锻炼他们的数学思维也同样具有重要作用。为此，教师要高度重视游戏在数学学科中的运用，妥善地利用数学游戏，使数学游戏真正为教师的教学服务。

编辑：马德佳