范庆玲

【摘 要】初中历史教材中的知识点大多远离实际生活，学生在对其进行学习之时，很容易陷入到理解困境中，不利于学生学习兴趣的保持，自然历史课堂教学质量及效率也无法提升。体验式教学方法的应用可以为学生创设特定的教学情境，帮助学生轻松理解及掌握所学内容，让学生将所学知识更好的运用到解决实际问题中。本文对体验式教学法在初中历史教学中运用的问题及策略进行了探讨。

【关键词】初中历史;体验式教学方法;實践应用

在教育改革不断深化的背景下，衍生出了越来越多创新的历史教学方法，体验式教学方法便是其中一种。此种教学方法能尊重学生的学习主体性，让学生参与到对真实历史的学习中，获得真切的学习体验及感悟，能够提高学生的历史学习能力及历史素养，不断提高历史课堂教学的质量及效率。

一、利用网络资源，加深学生对知识的理解

随着新媒体技术和信息技术的不断发展，影视业得到了迅速的发展，对于历史作品的关注不断提高，所以关于历史的影视作品数量不断增多，这些历史影视作品要么是对历史的真实还原，要么是对历史的改编，将之运用到初中历史课堂教学中，不仅能够增添课堂教学的趣味性，还能够给学生提供丰富的情感体验机会，能加深学生对历史知识的深入理解。因此，老师在历史教学之前，需要对教材及影视作品进行深入的研究，选择出最合适的影视作品来播放，让学生在直观学习中进行体验式的学习。比如在学习《鸦片战争》这部分内容之时，老师就可以将课前搜集好的《林则徐》电影片段播放给学生，让学生对林则徐虎门销烟的过程进行体验育感受，还可以给学生播放《鸦片战争》的相关纪录片，纪录片能对历史场景进行逼真的还原，学生能对历史真相进行了解，更好的带动学生的情感，在观看中获得真实的感受，对事件发生的时间、影响等进行全面的理解。在给学生播放影视作品及纪录片的过程中，需要注意一点，即把握好其播放时间，绝不可以出现播放影视作品及纪录片时间过长的情况，这样会让学生产生视觉疲劳感，不利于学生学习兴趣的保持。

另外，新闻材料在体验式教学中运用的效果也比较理想，老师可以引导学生课前去主动搜集与所学内容相关的新闻事件，将所搜集的新闻事件提交给老师，由老师进行筛选，在课中运用最佳的新闻材料。在这样的教学背景下，学生们能够在课前及课中都进行充分的学习体验，能够不断提升体验式教学的效果。

二、创设教学情境，强化学生对知识点的掌握程度

以往的初中历史教学中，之所以总是无法取得理想的教学效果，非常重要的一个因素便是课堂教学过程十分的枯燥和乏味，学生很难对所学内容有所了解与理解，如果此种情况不能够得以及时改善，那么只会出现一个教学结果，即学生逐渐丧失对历史学科的学习兴趣，教学质量很难有所提升。而将体验式教学的运用则不同，能够为学生创设丰富的教学情境，让学生在体验学习中对知识进行透彻的理解。创设角色扮演教学情境，能给学生带来最真实的学习体验。因此，老师可以将全班学生分为不同的小组，由各小组根据所学内容去编写角色扮演的剧本，课下根据编写好的剧本去排练与表演，课中进行轮流表演。比如在学习《中国共产党诞生》内容之时，为了让各小组获得剧本编写的灵感及思路，老师可以先给学生播放《建党伟业》的影视片段，之后让学生根据教材主题内容做好对剧本的改编，在这样的改编背景下，学生们能赋予毛泽东、周恩来、朱德等人物更多的情感，从而使得各小组的表演更加具有感染性。在这样趣味性的角色扮演活动中，不仅使得课堂教学情境更加的丰富多样，还拉近了学生与历史之间的距离，使得学生对历史知识有了真正意义上的理解，达成了强化学生对知识点掌握程度的教学目的。

三、开展实践活动，深化学生对知识点的掌握程度

老师在开展实践活动的过程中，要明确社会实践活动和动手实践活动的重要作用，要根据不同的历史内容设计不同的实践活动，以便于真正将实践活动助力学生深化知识点掌握程度的作用发挥出来。比如在学习《九一八事变》事件之时，可以带领学生去当地博物馆、历史遗迹等地方去参观，让学生去感受革命先烈的爱国、爱人民的情感。或者可以组织学生动手制作一些纪念性的物品，如“纸花、花篮”等，在清明节来临之时带领学生给革命先烈扫墓、献花等。通过这些实践活动，能深化学生对知识点的掌握程度，提高历史课堂教学的质量及效率。

总结

体验式教学法已成为历史教学中的重要方法之一，对其合理运用，能够显著提高历史课堂教学的质量及效率，让学生喜欢上对于历史学科的学习。因此，老师需要根据教材及学生的实情来精心设计体验式教学活动，让学生在体验学习中加深对知识的理解，深化学生的情感，提高学生的历史学习能力及素养，为学生终身的发展奠基。

参考文献

[1]刘翠玲.浅谈在初中历史教学中体验式教学的融入[J].杂文月刊：教育世界，2015，0（2）.254.

[2]张淑慧.体验式教学方式在初中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.1-46.