可新苹

【摘 要】随着信息技术教学改革的深入，新课程标准的逐步完善，如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。有效教学模式的创设正是解决这个问题的首选方法，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。

【关键词】小学;信息技术;课堂教学;有效性

众所周知，要保证小学信息技术课堂教学的效率，首先要从学生角度出发，一切教学活动、教学手段都是为了促进学生的发展，让学生获取更多的知识，使每一个教学环节的设置都是从学生的实际情况出发，确保我们的教学内容能够最大程度的被学生接收，通过由表及里的教学，学生对于问题的思考也逐渐深入，学习的效果自然就会提高。一堂课的有效性取决于学生对于知识的接收程度，而这需要教师对于讲课内容的设定符合学生已有认知水平，教学内容要贴合教学目标，教学各类资源充分利用，教学各个环节开展顺利，只有保证教学这些环节落实到位，我们的课堂教学才能够真正高效。

一、“熟悉教材内容 ”是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提

教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。

二、创设情景教学，丰富信息技术教学手段

在小学信息技术教学中，教师因该注重创设情境，让学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣，这样学生才会在教学过程中想听、想看、想学，教学效率才会提高。信息技术可以依靠自身学科的特点，通过多媒体、各类软件为学生创建生动的情境画面，向学生阐明所要讲授的重点内容。比如，我们可以先一段播放 Flash 动画片，调动学生的兴趣，让学生带着好奇心然进行 Flash 动画制作的学习。动画的的展示，能够直观的感受到信息技术的魅力与炫酷，在兴趣与好奇心的驱动下学生学习信息技术的效果会更好。

另外，教师要丰富自身的教学手段、教学方式、方法，使教学过程更丰富有趣，在教学过程中调动学生各种感官，使学生大脑活跃起来，这样学生的能力才能够被激发出来。比如，我们讲解“计算机的应用”时，可以课前让学生预习，

让学生自己梳理出計算机的结构，上课时教师组织学生进行小组讨论，分享与学习彼此自学的成果，在学生彼此意见不同时教师鼓励学生在互联网上查找，将自己最终的成果在课堂上进行展示，教师及时对学生给予肯定，对教学进行总结与补充。通过这样的形式，学生的思维保持活跃，课堂学生的自主性大，学生学习状态良好，保证了信息技术教学的有效性。

三、“有效教学方法 ”是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心

“任务驱动教学法 ”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它强调学生在自主和协作的环境中，在讨论和交互的氛围中，以真实情境下的“任务”为驱动，通过探究完成任务或解决问题，从而获得知识、培养技能。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。在进行“任务”设计时，重点应考虑以下几个方面的问题：

3.1 任务设计要吃透教材和学生

在教学过程中，为教材中的每一模块设计一个大任务，此任务中包含这一模块中的所有知识点。再将大任务分为若干小任务，每个小任务中隐含着一个或几个知识点，每一课完成一个或几个小任务。例如学习“Word 的功能和使用”这一模块时，笔者设计的大任务是要求每一位同学编制一份精美的电子报刊。本

章有以下5个知识点：（1）Word 的基本概念，建立编辑文档;（2）设置字体、字号，段落排版;（3页面设置及文档的打印;（4）Word的图形功能;（5）Word 的表格功能。笔者把大任务分成5个小任务，每个小任务中隐含着其中的一个知识点，每一节课完成一个小任务。另外，结合时尚的、学生感兴趣的事物来设计任务也非常重要。如在教学“自选图形”时，笔者设计的任务是：运用自选图形设计一幅“海底世界”的图画。由于学生对这一任务非常感兴趣，因而学习积极性很高。学生在完成这一任务时，很快就掌握了各种自选图形的使用方法。

3.2 任务设计要有层次，注意渗透方法

任务设计要有层次，并要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间，以培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。例如，学习“在 PowerPoint 中插入声音”一课时，笔者制作了任务卡和升级卡。基本任务卡是：要求学生能在文件中插入声音，在设置自定义动画时能加入声音;升级卡是：让学生通过不同渠道、方法收集各种声音素材，然后再用不同的工具软件（如 Windows 中的录音机、超级解霸等）制作多媒体作品。学生制作出了很多具有个性的作品。例如，有位学生的作品《古诗欣赏》，其中不但配上了优雅的古典音乐，还加入了学生自己的朗诵录音，作品非常有创意。

3.3 任务设计要注重与其他课程的整合

《中小学信息技术课程指导纲要 》中明确指出 “要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学“，也就是说要提倡信息技术与其他学科教学的整合。例如，拼音教学可以与拼音输入法教学结合，有利于解决目前学生汉字输入难的问题;小学生口算训练可以与数字键盘的认识运用结合;音乐教学可以与简单计算机作曲 结合教学;美术教学可以“画图”结合学习 等等还可以利用Inter网上丰富的资源，与各学科很好地整合。

结语

综上所述，信息技术是学生适应社会必须具备的一项技能，特别是在现今信息时代我们的信息技术学科发展越来越完善，越来越多的学校开设了信息技术这门课程，是信息技术得到了大家的重视。学校要重视对于学生这项基本社会技能的培养，它已成为除语言外最具工具性的学科。教师也要不断提高自己的信息技术专业能力，着重学生的发展，确保上好每一堂信息技术课，提高信息技术课堂教学效率，提升学生的教学。

参考文献

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