【摘 要】新课程改革理念的提出，教育教学的展开要重视对学生创新思维和实践能力的培养。在初中数学教学中采用探究式教学模式，有利于提高学生创新思维和实践能力，实现新课改教学目标，提高数学课堂教学的实效性。本文就初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习进行探讨。

【关键词】初中;数学;课堂教学;探究性学习

引言

探究性学习是指学生通过探究性的活动，发现问题，调查研究，动手操作，表达交流，在学科领域或实际生活情境中获得知识、技能和态度的学习方式和过程。探究性学习主要在于学生自主学习过程中，学生以独立或小组形式进行的探究学习，注重学生主动探索。初中数学教学中实施探究式学习，是适应当前新课程改革对探究式课程教学提出的要求，更是培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育的需要。

一、初中数学课堂教学开展探究性教学意义

第一，有利于发挥教师在课堂教学中的引导作用。以问题为导向的探究式学习，使学生的学习目标明确，教师有效地引导学生进行自主分析、探究，实现高效课堂发展;第二，有利于学生在课堂上主体性的发挥。探究性教学过程中，教师鼓励每位同学积极参与探究活动，发表自己的见解，保证学生始终主动参与教学实践，发挥了学生学习主体价值;第三，有利于帮助学生形成良好的认知结构。在数学课堂探究学习过程中，通过教师的引导，学生有目的地对问题进行自主思考、实践验证，把所学的知识整理起来，形成良好的知识体系。第四，有利于提高学生的综合素质。探究性教学中，除了让学生掌握数学知识外，還需要学生自我思考、自我发现，在实践过程中培养创新意识，从而促进学生的创造性发展。简单地说，探究式教学在初中数学教学中的实施，就是要把数学教学从学生被动学习向学生主动探究方向发展，使学生的思维得到优化、能力得到发展、意识得到提高，提高了初中数学教学价值。

二、初中数学课堂教学开展探究性教学策略

（一）引导学生质疑，激发学生探究兴趣

学起于思，思起于疑。实际教学过程中，教师应把重点放在激发学生思维品质方面，在课前预习、课后习题要求等方面，不应单调地布置相关习题，而应针对特定的知识点设置疑难，让学生在课余时间充分思考，最后可让大家在课堂上分享心得，或引导大家解决疑难，这样才能激发学生的学习兴趣和欲望。教师可以引导学生展开探究性教学，促进学生进行交流、探究，创造活跃、轻松的课堂气氛，使学生在和谐的氛围中学习数学。例如，学完了“三角形全等”部分后，下课前，老师提出：三角形全等的判别方法有很多，大家回家后可以自由预习或做实验，明天上课后就可以展示，完成好的同学有奖品。老师提出教学问题时，学生一定急着要知道答案，再加上奖赏的诱惑，学生将会更具有主动性、积极性。学生自主探究过程中，不论是从教科书中寻找答案，还是自己动手进行实验来验证自己的想法，都是值得鼓励的。次日上课，学生展示后，老师给予一定奖励，并组织学生互相讨论，最后取得一致的结果。课堂教学中，教师进行问题设置，引导学生学习质疑，并在质疑的过程中进行知识探究，便于激发学生探索兴趣，同时也能加深学生对知识的掌握程度。

（二）发展学生个性，提高探究式教学效率

实践教学过程中，引导学生进行自主探究式学习，还需要根据每个学生的知识结构和兴趣特点，尊重每个学生的主体地位和不同的思维方式，促进学生个性发展。为此，在教学过程中应注意以下几点：第一，要保证有足够的时间供学生探究，采用公正的演示与考核制度，既能激励学生积极展示，又能尊重学生的个性，经常引导学生动手、动口、动脑;第二，不要轻易地指正或批评某一学生特立独行的解决问题的思路和方法，要让学生认识到自己的问题，在同伴间的交谈和交流中自我改进。在适当的时候，给予学生一些提示或指导，促进学生自主，增强学生的自信心。举例来说，当出现一题多解时，老师可以讲一种解决方法，其他方法则由学生自己去探索。探索过程中，老师需要对每一位学生进行观察，如果发现有学生卡壳存在较长时间，或遇到了某些知识还没有学到，老师可以适当地给学生一些指导，帮助学生拨开重重迷雾。这种点拨方式的效果远胜于教师直接将知识传授给学生，因为它的前提是学生的自主探究学习。

总结语

在初中数学教学中采用探究教学模式，符合新课改理念，是知识经济时代培养社会创新人才的需要，是实施探究教学的必然要求，也是改善学生学习方式，提高学生逻辑思维能力，促进学生理解和掌握知识结构的有效途径，因此，教师应结合实际，不断深化对探究教学模式的认识。引导学生探究式学习。

参考文献

[1]许俊.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[J].山西青年，2017，000（023）：P.119-119.

[2]王兴军.浅谈在初中数学课堂教学实践中如何开展探究性学习[J].教育界：综合教育研究（上），2015（4）：146-146.

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[4]陈厚忠.初中数学课堂开展探究性活动的方法探讨[J].数理化解题研究：初中版，2015.

作者简介：

邹平华（1967-），男，汉族，籍贯：江西宜春，最高学历：大学本科，职称：中小学一级教师，研究方向：初中数学教学。