黄丽

【摘 要】随着教育改革的不断推进，当前小学语文教学中的弊端日益凸显出来，如教学手段单一、教学资源匮乏等，这将会影响学生的学习兴趣及教学效果。而信息技术的运用，能借助自身的多样化优势，对小学语文教学进行全面的优化，构建高效的小学语文课堂。

【关键词】小学语文;信息技术;优化

教育信息化2.0时代，如何将信息技术融入到教学中，已成为广大教育者都在深入研究的课题。小学语文教师需要根据语文学科的特点以及学生的身心特点，将信息技术融入到小学语文教学的各环节中，加深学生对所学内容的理解及感悟，优化小学语文课堂教学，提高小学语文课堂教学的效果。

一、信息技术融入小学语文教学的价值

（一）满足教学需求

信息技术在小学语文教学中的运用，能够借助其多元化的形式及资源，提升课堂教学的生命力与活力，这样便可以满足教与学的需求，加速对学生创造力和应用能力的培养，实现预设的教学目标。

（二）构建生本课堂

现代化的小学语文教学中，教师需要开展面向全体学生的教育活动，但如果延续传统的教育模式，很难真正的因材施教。而信息技术的灵活运用，教师能够根据不同层次的学生拓展不同的教学资源，能够构建以生为本的课堂，促进教学的优化，不断提高小学语文课堂教学的质量。

（三）提升学生的思维能力

传统的小学语文教学中，由于课堂教学资源较少，教师总是围绕教材进行反复的讲解，使得课堂教学氛围沉闷，局限了学生的思维，很难取得理想的教学成果。而将信息技术融入到小学语文教学中，能够根据学生的实际学习情况搜集丰富的教学资源，将之融入到教学中，不仅能调动学生的各项感官，还能够增加师生、生生间的互动，让学生的思维更加灵活[1]。因此，信息技术在小学语文教学中的运用，能够不断提升学生的思维能力，讓学生获得快乐的学习体验。

二、利用信息技术优化小学语文教学的策略

（一）借助动态情境，激发学生的探索兴趣

兴趣是学生学习的内驱力，也只有学生发自内心对所学内容产生兴趣时，学生才能够参与到自主探索中，让学生掌握丰富的知识与技能。而在激趣方面，信息技术的运用价值较高。比如在学习《日月潭》课文之时，需要让学生对日月潭的美丽风光进行了解与感受。首先，教师可以课前在网络中搜集大量与之相关的图片，在课中播放给学生，让学生从不同角度来观赏日月潭的美景，对其特点进行进行总结与掌握。其次，为学生播放名家的朗读音频，让学生以模仿的方式进行朗读，在这样的声情并茂朗读中，学生能真正融入到课文的情境中，对日月潭的风光进行全面感知。这样动态性的小学语文课堂教学中，能持续吸引学生的注意力，自然能够取得令人惊喜的教学效果。

（二）借助连环画，突破教学重难点

传统的小学语文阅读教学中，针对课文中的重难点内容，教师总是采取反复讲解的方式，费时费力效果也不理想[2]。在优化小学语文教学的过程中，教师可以利用信息技术为学生设计连环画，在这样的生动教学情境中，能够顺利的突破教学重难点。比如在学习《钓鱼的启示》课文之时，教师可以给学生播放打乱顺序的连环画，让学生在阅读完课文后对其进行重新排序。在这样的阅读及排序教学之中，学生会进行充分的思维，不仅能够对课文进行有效的梳理，还能够感受到课文所表达的道德规则。教学结束后，教师可以在让学生根据所整理的连环画顺序，配以音乐，组织学生们进行角色扮演，在角色扮演中进一步内化内容及情感升华，不断增强小学语文课堂教学效果。

（三）充分准备，鼓励学生合作学习

新课改背景下的小学语文教学中，教师要充分体现及尊重学生的学习主体性，要让学生在独立学习中获得良好的学习体验。因此，在利用信息技术开展小学语文教学之时，教师要让学生进行充分的课前准备，为课中的合作学习奠基。比如在学习《为中华之崛起而读书》课文之时，教师可以让学生在课前对课文相关的背景资料进行搜集与了解，根据所搜集的资料对课文内容进行初步了解，为课堂中的学习做准备。课堂教学中，教师为学生出示问题：周恩来提出“为中华之崛起而读书”想法时还是少年，为什么一个少年会萌生这样的想法？他是如何做的？怎样理解这种意境呢......让学生根据教师提出的问题合作讨论。教学实践证明，本节课的课堂教学氛围非常的活跃，学生们在始终处于不断思维及相互分享观点状态，加深了学生对课文内容的深层次理解，学生们有了自己的理想，并为自己终身的理想而努力奋斗，超过了预期的教学效果。

（四）实施翻转课堂，实现先学后教

小学语文教师需要开展面向全体学生的教育活动，这就需要教师具有先学后教的意识，而在先学后教课堂的构建过程中，信息技术发挥着独特的优势，在增强教学效果方面的作用非常明显[3]。比如在学习《静夜思》之时，教师课前需要做好充分的准备，对基础性、深入性的内容进行讲解，并制作成为微课，将制作好的微课上传到班级网络平台中，让每位学生根据自己的需要来进行课前预习。在课堂教学过程中，组织学生讨论收获及疑惑，而教师对于学生们的反馈需要及时归纳及点评。在这样的先学后教之下，不仅能让全体学生都有所收获，能将所学内容更好的运用，还能够显著提升小学语文课堂教学的质量及效率。

（五）注重课后交流，强化巩固效果

小学语文课堂教学时间毕竟有限，很难在课堂中帮助学生们巩固所学，所以教师要利用信息技术来延伸和拓展课堂，能够强化巩固效果。比如教师可以在课下通过微信群等方式，进行一对多与一对一的交流与指导，在拓展延伸中帮助学生内化所学，将信息技术优化小学语文教学的作用充分的发挥出来。

信息技术在优化小学语文教学方面有着独特的优势，教师要通过丰富教学内容、丰富教学形式、丰富教学资源、拓展学习空间等方面，不断强化小学语文教学的效果。但信息技术优化教学中也会存在一些不足，教师需要对其进行持续不断的改善、完善，促使学生朝着全面发展的方向不断前进。

参考文献

[1]李晓辉.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（1）.164-165.

[2]张莹莹.浅谈新课标下小学语文阅读教学创新策略[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（12）.28.

[3]张强.浅议现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].甘肃教育，2018，（21）.51.