刘兴林

【摘 要】随着我国教育水平的不断提升，多媒体技术在小学数学课堂当中的应用也取得了极大的成果。传统的数学课堂当中由于缺乏相应的示例，导致了学生们在思考抽象性问题的时候需要花费大量的精力，然而多媒体技术的应用极大的解决了这一问题。同时通过应用多媒体技术可以极大的丰富教学内容，提升数学课堂的趣味程度。对此本文主要就多媒体技术在小学数学课堂当中应用的意义展开研究，探讨多媒体技术在小学数学课堂当中应用的有效措施。

【关键词】多媒体教学技术;小学数学教学;应用

引言

小学阶段的数学学习涉及到诸多的抽象性知识，由于学生们正处于数学的奠基时期，在记忆诸多基础知识的同时很难再有更多的精力去思考那些抽象知识。对此就需要数学老师积极应用多媒体技术展开教学，帮助学生们快速理解、掌握抽象知识，合理设计教学内容，让学生们的更好的学习数学知识。通过在数学课堂应用多媒体技术可以很好的整合教学资源，缩短教育水平的差距，从而更好地促进学校整体数学水平的提升。

一、多媒体技术在小学数学课堂应用的意义

（一）丰富教学内容，激发学生们的学习兴趣

小学数学的知识较为基础，学生们在学习知识的时候大都缺乏足够的兴趣。受应试教育理念的影响，学生们在学习数学知识的时候只想着如何快速的掌握数学知识，而忽视了其自身主观能动性的发挥，学生们在数学课堂当中发挥自我的机会有限，极大的抑制了学生们数学素养的培养。而通过在小学数学课堂当中应用多媒体技术可以极大的丰富教学内容，通过看、听等多感官方面的刺激来激发学生们的学习兴趣，让学生们能够时刻保持良好的学习状态。

（二）提升数学课堂的可操控性

通过结合多媒体技术开展教学，数学老师在选择教学方式的时候可以不受地点、时间等方面的限制，随时从互联网当中寻找自己所需要的教学资料。同时在帮助学生们快速攻克数学难关的时候，数学老师还可以从网上寻找一些示例来帮助学生们加深理解，将静态知识转化为动态的知识。而这其中特别是对于图形的学习，数学老师可以结合画图工具随意的改变图形数据与形状，为学生们找出诸多的特殊例子，极大的提升了数学课堂的可操控性。

除此之外，数学老师通过使用多媒体技术展开教学还可以省去许多的板书时间，缩短教学时间，能够让学生们在课堂当中有更多消化吸收知识的时间与空间，有效提升了数学课堂的教学效率。

二、多媒体技术在小学数学课堂当中应用的有效措施

（一）结合多媒体技术创设教学情境

多媒体技术在数学课堂当中创设教学情境的时候有着极大的优势，对此数学老师可以结合学生们的生活实际与兴趣爱好巧妙的设置课堂环境。

例如在学习北师大版小学三年级数学《轴对称图形》这一章节的时候，在中国人的传统理念当中轴对称就是建筑的一大特点，对此数学老师可以事先从网上搜索一些故宫的俯视图，并通过多媒体来为学生们展示出来，整个清朝时期的北京城都是以一条南北走向、长达7.5公里的中轴线为基准进行建造的，而在三大殿这一整體又有着十分突出的体现。学生们在观赏故宫建筑之美的同时也会逐渐体会到事物的对称之美，数学老师则可以继续展示一些具有对称结构的建筑，来营造数学课堂的良好氛围，逐渐将学生们在课堂当中紧绷的思绪解开束缚，让学生们仿佛亲身感受一般，进而引入本节课的教学内容。除此之外数学老师也可以将班级照下来投放到多媒体当中去，老师在照片当中随意标出对称轴，接着再由学生们来尝试的“找不同”，让学生们试着移动一些物品来让轴对称图形形成[1]。

（二）结合多媒体技术，提升教学效率

在多媒体应用的数学课堂当中，数学老师在设计教学内容的时候也有了更多优秀的选择，数学老师可以通过结合多媒体来增加数学课堂的教学内容，让学生们在多样化的示例当中快速完善自身的知识体系，为今后的数学学习打下良好的基础。

例如在学习北师大版小学一年级数学《认识人民币》这一章节的时候，数学老师可以先让学生们掌握一些基本的人民币种类，然而单纯的向学生们展示不同面值的人民币无法让学生们真正感受到其代表的价值。对此就需要数学老结合学生们平时所接触到事物的价值进行引导，例如老师可以问一问学生们在平时都有什么喜欢的零食或者是玩具，接着再通过多媒体展示一些图片并标识出相应的价值。让学生们尝试的用不同面值的人民币去购买物品，通过亲身感受来更加全面的认识人民币。

（三）结合多媒体技术，将抽象知识形象化

多媒体技术的应用，能够极大的提升数学课堂的可操控性，数学老师可以通过多元化的手段来帮助学生们将抽象的数学知识形象化。

例如在学习北师大版小学五年级数学《长方体的认识》这一章节的时候，数学老师可以长方体当中的点、线、面以及棱作为基本元素，并标记处不同的颜色，同时也可以通过一次次不同的拼接来帮助学生们更加直观的理解长方体的构造。除此之外也可以固定某一元素，例如面积、棱长等，通过尝试改变其他元素来帮助学生们更加形象的理解长方体的基本性质[2]。

结束语

综上所述，在小学数学课堂当中应用多媒体技术有着十分重要的意义，可以有效的丰富教学内容，充分激发学生的学习兴趣，从而帮助数学老师更好的开展教学活动。同时也可以帮助学生们将抽象的问题进行化简，让学生们更加直观的体会抽象的数学知识。

参考文献

[1]多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].魏连山. 中国校外教育.2019（09）

[2]引入科技活力 优化课堂教学——小学数学多媒体教学实践[J].侯衍红. 华夏教师.2019（09）