刘珍

【摘 要】在现代化的中职课堂上，学生的学习主体地位得到尊重，学生获得了自主学习空间和机会，这对于学生学习主人翁地位的确定和学习自主性学习思维的发挥都非常有利。在中职机电课堂教学实践活动中，教师应该通过对多种教学方式的合理利用，打造出全新的课堂，激发学生的学习动力和学习兴趣，增强学生的学习自信心，使得学生能够实现高效学习。但在具体的授课过程中，中职教师如何实现课堂创新，成为其需要重点思考的问题。在本篇文章中，笔者基于中职机电课堂教学现状，主要分析了中职机电教学创新改革策略，旨在能够寻找到提升中职机电教学质量的可靠途径，为学生职业素养的发展创造良好的条件。

【关键词】中职机电教学;创新教学;改革对策

在对课堂教学方法进行创新的过程中，教师需要不断地学习最新的理论知识与教学模式，与此同时，关注学生的职业能力发展需求和市场发展对人才提出的新要求，以此制定具有针对性的教学目标，保障课堂教学效果。

一、中职机电教学现状

围绕中职机电课堂教学现状展开分析，可发现：在我国大力倡导职业教育改革的背景下，仍然有不少中职机电教师忽视了对课堂教学思想和方法的创新，导致学生对专业学科知识不感兴趣，如此就直接影响到了学生的学习效率，这对于学生职业素质与技能的发展都很不利。针对于此，中职机电教师就需要围绕最新的教学大纲和教学要求，对课堂教学方法进行科学创新，借助多种教学模式，突破以往教学活动中存在的障碍，给学生带来一种新鲜感，由此激发学生的学习兴趣。此外，中职机电专业学科知识教学活动中，理论与实践教学相互脱节的现象也普遍存在。在具体的教学活动中，中职教师也需要关注到这一问题。

二、中职机电进行教学创新的必要性

经分析我们已经了解到：在中职机电传统授课模式下，还存在很多影响教学质量进一步提升的因素。因此，针对中职机电进行教学创新，是提升课堂教学效果，促进学生职业素养不断提升的关键。与此同时，在我国社会经济快速发展的形势下，各岗位对于人才的要求也不断变化，并且要求不断增加。在此形势下，中职机电专业教师只有结合市场经济发展需求，对课堂教学进行创新，才能够满足社会经济发展要求，才能够帮助学生在毕业之后，快速适应岗位工作要求，从而提升中职学生的就业率。此外，中职机电专业进行教学创新，也是推动中职教育整体教学改革目标顺利实现的必要举措。对此，中职机电专业教师应该充分认清当前的教育形势和市场经济发展形势，对课堂教学进行有效的创新与改革。

三、中职机电创新教学策略

在组织开展中职机电专业课堂教学实践活动的过程中，教师可以通过对多种教学手段的灵活应用，以此实现教学的有效创新，从而为学生创造有助于提升学习效率的条件，让学生在学习职业知识的同时，实现职业技能水平和就业能力的不断发展。具体而言，中职机电教师可以借助以下教学手段，来实现教学的有效创新：

（一）借助多媒体教学手段，实现中职机电教学的创新

在现代信息技术快速发展的形势下，多媒体教学模式也日益受到欢迎。在中职机电教学实践活动中，教师可以通过对多媒体教学手段的应用，实现对教学课堂教学的有效创新。相比于传统教学模式，多媒体教学模式更加能够吸引学生的注意力，也能够将抽象性的内容转变为具体可观的内容。例如，在组织学生学习“机械基础”这部分内容的时候，中职机电教师就可以借助多媒体教学设备，向学生展示事先制作的多媒体教学课件，让学生以直观的方式，感受和了解这些知识点。之后，教师可以鼓励学生之间展开互动交流与讨论，通过这种方式，引导学生对本节课的教学重点进行归纳总结，以此对教学目标进行明确。在借助多媒体进行授课的过程中，中职机电教师还需要将自身的教学引导功能发挥出来，以此构建师生互动式课堂，促进教学整体效率的提升。

（二）借助实践性的教学手段，实现中职机电教学的创新

中职机电专业学科的最终教学目标在于：培养学生的职业能力，让学生懂得学以致用。而在对学生的就业能力进行培养的过程中，教师就可以采取实践性的教学策略，让学生在学习理论知识的同时，实现实践能力的不断发展。例如，在中职“整机总装和调试”这部分知识点的教学实践活动中，教师就可以在完成基本理论知识点的教学之后，带领学生前往可实践的场所，引导学生进行实践操作。在此环节，教师可以利用校企联合办学的优势，将学生安排到企业进行实习，通过这种方式，锻炼学生的实践操作能力。此外，教师也可以利用学校兴建的职业技能训练基地，培养学生的职业技能和综合素质。

（三）借助问题化教学手段，实现中职机电教学的创新

问题化教学模式强调：在授课过程中，教师需要围绕教学重点内容，设计相应的提问教学环节，以此引导学生发散思维，调动学生的学习热情和积极性。在问题化的教学模式下，学生受到相应的启发，如此不仅有助于培养学生的自主性学习思维和发散性思维，而且有助于锻炼学生的自主学习能力和问题解决能力。而对于中职学生而言，这些能力是帮助他们提升综合素质与职业素养的关键。因此，在组织开展中职机电专业教学实践活动的过程中，教师需要给予问题化教学手段高度的重视，并且结合具体的教学目标、教学要求和学生的职业发展需求、机电专业学科特色等，设计具有针对性的教学方案，发挥出问题化教学模式的价值。例如，在组织学生学习“电子产品制造技术”这部分内容的时候，中职机电教师就可以直接向学生提出问题，并且引导学生通过自主探索的方式，积极寻找问题的答案，具体的问题如下：“请列举出几种常见的电子产品，并尝试说明这些产品的功能和制造过程需要使用到的工艺。”在问题的引导下，学生的思维被有效调动，这对于课堂整体教学效果的提升也非常有利。

（四）借助互动性教学手段，实现中职机电教学的创新

互动性课堂指的是：在教学实践活动中，教师通过对师生互动交流环节的設计，引导学生积极参与到课堂教学实践活动中。与传统教学模式相比，互动性的教学模式，更加能够彰显出学生的学习主体地位和教师的教学主导地位，并且有助于师生之间构建起良好的关系，为活跃课堂气氛，提升课堂教学效果奠定良好的基础。例如，在“认识机械的有关名词”这部分内容的教学实践活动中，教师就可以借助互动性的教学手段，对中职机电教学课堂进行有效的创新。首先，教师可以给学生提出一些问题，如“你所了解的机械有哪些？”“机械相关名词有哪些，请尝试列举。”其次，教师可以与学生展开互动交流，共同围绕这些问题展开沟通与交流。在师生互动式的课堂上，学生的学习积极性能够被有效调动，这对于提升课堂教学质量非常有利。

（五）借助合作性教学手段，实现中职机电教学的创新

学生之间倘若能够形成互帮互助的氛围，就能够发挥出团队的力量，从而实现高效学习目标。在指导机电专业学生学习理论知识和实践技能的过程中，中职教师就可以采取合作性的教学手段，帮助学生通过合作的方式分析问题和解决问题，促进学生整体学习能力和职业技能的发展。例如，在完成了某阶段的理论知识教学之后，教师可以给学生布置实践操作任务，要求学生通过小组合作的方式，共同完成学习任务，提升职业技能。

结束语

总而言之，在组织开展中职机电教学实践活动的过程中，教师可以通过对不同教学模式的合理、灵活利用，引导学生进行知识点的高效学习，促进学生职业技能水平的提升与综合素质的发展，为学生日后快速适应岗位工作要求做准备。

参考文献

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