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活过一百万次的石头

2019-09-22兰东烨

快乐作文(7.8年级) 2019年8期
关键词:雕刻师王君小王子

兰东烨

其实,路边的石头也有生命。每一块石头背后,都有一个独特的故事,只是你不知道罢了。

有这样一块石头,它很漂亮,晶莹剔透,简直人见人爱。它活过一百万次,每一次都属于一个不同的人。

有一次,它是国王的石头,国王整天把它镶嵌在王冠上,让每个人都看到它,但是它讨厌被炫耀。

一天,国王死了,石头和国王一起被掩埋了。

有一次,它是雕刻师的石头,雕刻师整天把它放在工作台上,用刀片刮来刮去,但是它讨厌变成别人想要的样子。

一天,雕刻师不小心让它掉在地上,它被摔死了。

有一次,它是画家的石头,画家整天把它摆在桌子上,对着它画画。它讨厌变成不同的颜色,它只需要一种颜色,那就是它自己本来的颜色。

一天,画家把它带到小河边,它被小狗叼走,丢到小河里淹死了。

有一次,它是小王子的石头。小王子爱它,它也爱小王子。小王子每天都把它带到玫瑰旁边,对它说:“它是世界上唯一的玫瑰,你是世界上唯一的石头。”

一天,小王子想去旅行,把玫瑰留在他自己的星球上,卻把石头带到了地球上的撒哈拉沙漠。他们在那里过着流浪的生活,也遇见了许多其他千奇百怪的石头。但是,小王子仍然每天对它说:“你是世界上唯一的石头,你对我很重要!”

有一天,小王子想念他的玫瑰了。但小王子的身体太重了,回不去了。所以,他让蛇咬死了自己,让灵魂回去了。

石头守在小王子的身边,守了七七四十九天。有一天,石头也想念小王子了,也让蛇咬死了自己,让灵魂去和小王子团聚。它觉得自己变轻了,飘起来了,一直飘到了小王子的星球上。

从此,石头的躯体陷在泥沙里,日日夜夜被人踩着,再也不晶莹剔透人见人爱了。但它不后悔。

它再也没有活过来。

因为它曾经被爱过,也爱过了。

晓东:我从这篇小小的童话故事中读出了《小王子》的影子,更读出了东烨一颗玲珑剔透的童心。因为爱过,因为被爱过,所以此生无悔。东烨的文字带给人享受,也带给人思考。

艳平:如果说上篇文字是美丽的菜园,这篇文字就是深邃的潭水,充满哲思,令人赞叹。

志强:东烨简直就是一位小哲人,他通过这篇小文章告诉我们什么才是真正的爱,这样的文章有深度也有温度。

王君:东烨真是一个天才的写作少年哪!望军,你能提炼一下东烨的写作风格吗?

望军:首先,真,是东烨作文最鲜明的风格,他怎么生活就怎么写作;其次,语言清新自然,有一种泥土般的质朴和芳香;第三,东烨的作文往往有完整的结构,而缺少局部的精雕细琢,他的写作风格更像小说式而不是散文式的。

特别值得一提的是,东烨的作文,视野比较开阔。他的阅读量也许不是很大,但是阅读面比较广。比如《活了一百万次的石头》,就综合了《小王子》《活了一百万次的猫》《不老泉》以及《写给儿童的哲学启蒙书》四本书的阅读经验。这些读过的书,变成了他思想的一部分,变成了他看待一块普通石头的诗意眼光。

王君:现在东烨上初二了。初中生是很忙的,我也好久没有从望军的笔下读到东烨的文字了,他现在的文字,有什么变化呢?

望军:东烨的文字,出现了一些套话。有一次,他为了表示时间过得慢,竟然用上“我盯着墙上的挂钟,仿佛秒针都停止了走动”这样俗套的句子——我以为,不使用自己的语言,是文字堕落的开始。恪守“最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍”之信条,语言文字才会永葆青春。

其次,为了追求主题正确,他有时候会牵强附会。比如他有一次写幽默,前面写得倒是挺生动,可是结尾却来了一句“幽默是一个人立身处世的前提,它能促进社会和谐融洽”。这种感觉,就像吃苹果到最后,发现苹果核是烂的。东烨坦言,这是政治书上的话。

王君:听望军这么一说,我想起了一些往事。我小学和初中阶段的作文都很棒,但上了高中,我好像慢慢失去了写作的灵气,整个高中阶段我的写作几乎都没有什么亮色。

晓东:真是不可思议。为什么高中阶段你会出现这样的低潮呢?

王君:我觉得原因主要有三个:一是阅读跟不上了。上了高中,我大量的时间花在做数理化试题上了,没有再像小学和初中时候一样大量阅读。二是语文本身的高考应试训练越来越残酷。当时的考试是有标准化的模式的,模板式的训练多了,脑子就生锈了。三是因为成绩不好,整个人就活得很紧张。而且这种紧张没有发泄的渠道,也不敢发泄,所以除了考试作文,并没有怎么好好地去写东西。望军,你作为妈妈来观察,东烨的情况跟我的相似吗?

望军:王老师高中阶段作文处于低潮的三个原因,其实可归结于一点,那就是高中时期的读写,并不是基于心灵成长,而是为了应付考试。为了应付考试,最省时省力的阅读,只读故事梗概,因为这样的读法应付考试是没有问题的;为了应付考试,最保险的写作,就是按照一定的套路行文。现在初中阶段的语文科目要求的读和写,都带着明确的任务导向,于东烨而言,是一件不得不完成的差事,虽然说不上苦不堪言,但差不多是索然无味的。

王君:如果我们要留住东烨的写作才华,并且要努力地发展他在这个方面的天赋,应该朝哪些方面努力呢?

艳平:阅读与思考不能停止,只有源源不断地从书籍中汲取养料,才能保护好写作的源头。

志强:我觉得还是要保存一份“真”,就是要用“自己的语言”书写触动心灵的真事,抒发最真实的想法。

晓东:不用自己的语言是堕落的开始,这话妙极。要说自己的话,就要有自己的思;要有自己的思,就要真读书,如陶渊明,“每有会意,便欣然忘食”。

王君:望军既是语文老师,又是母亲,从你的视角来看,你有哪些期待呢?

望军:我期待中的初中语文课堂,是这样的:

把对语言的学用和考试能力结合起来,把精讲、精练而不是题海战术当作提高学生应考能力的主要方法,以提高学生的应考能力和考试成绩做保证,赢得课堂上进行深度读写的时间。

师生共读经典,让老师与学生、学生与学生的阅读体验交融,让作者与读者、读者与读者的生命节奏共振。这样的阅读,一定是涂亮生命底色的阅读,一定是为精神奠基的阅读,也一定是完全可以轻松自如地应付考试的阅读。

师生共写佳作,让老师与学生、学生与学生的写作经验碰撞,让阅读和写作、生活和写作完美统一。这样的写作,一定是“我手写我心”的真写作,一定是“文章千古事,得失寸心知”的纯写作,也一定是可以入得了阅卷老师法眼的实用写作。

读好书,是高质量的输入;写好文,是高质量的输出。读写,是生命的呼吸,在吐故纳新之间,生命神清气爽。唯有真正的读写,才是抵达学生美好精神生活的必由之路——除此之外,别无他途。

王君:在日常教学中,不少老师会引导学生写一些“思路清晰,准确生动,正面积极”的所谓“保险系数”很高的文字。这样的文字写多了,孩子们的审美就被破坏了,天性中的诗情就没有了。我建议望军要和东烨一起主动地防范——防虚防假防滥情。如果能够在东烨青春期到来的时候,让他初步建立起自己对于文字高格调的审美敏感,他的才华就有可能被保护。

当然,我们对“纯真保卫战”中的“纯真”的理解也要随着孩子年龄的增长而有所提升。对于小学生而言,“纯真”应该是指明净天真,童真童趣;而对于中学生而言,“纯真”则应该是以真挚的情怀观察世界、感悟人生,有独特的发现和独到的领悟,文字也渐渐有深度和高度。东烨升入初中后,一定也有这样的文字吧?望军还能推荐一些,作为我们本次研讨的展望吗?

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