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小学高年级学生计算能力教学探究

2019-09-20倪育瑶

读写算 2019年10期
关键词:高年级计算能力小学生

倪育瑶

摘 要 计算能力是学好数学的基本功,也是帮助学生奠定良好数学学科素养的有效途径,只有在教学中将学生的数学计算能力真正得以提升,才能保障学生解题时的运算速度与学习体验。本文针对小学高年级学生计算能力展开阐述,希望能对广大教学工作者有所帮助。

关键词 小学生;高年级;计算能力;教学方法

中图分类号:C42  文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0154-01

数学学科是人们在劳动与生活中衍生出的实用性学科,可以帮助人们节省大量的时间与精力,使他们有更多的空闲时间投入到其他有意义的活动中去。从中我们也可以看出,脱离了计算,也就无法称之为真正的数学。学生在进入小学的高年级阶段后,理应具备一定的数学计算基础与较高水平的计算能力,然而学生实际的计算水平却是参差不齐,亟待提高。因此,广大数学教师应明晰自身的教学使命,运用好的策略提升学生的计算能力。

一、以课上教学为依托,培养学生良好的计算习惯

计算习惯对于学生迅速解出问题结果,解答出正确的答案都有着积极的作用。学生进入到高年级之后,数学学习的难度与深度都有所增强,如果连最基础的数学计算能力都不具备,接下来的学习与考试中一定会出现更多的问题与困难。我认为培养学生良好的计算习惯可以从以下几方面入手:首先,指导学生规范而整洁地进行运算。清晰、工整地书写不仅能带给他人良好的视觉体验,也可以提升计算速度;其次,重视检查和验算。学生受到各种因素的制约有可能在解题的过程中出现错误,然而只要细心检查、勤加计算就可以轻松找到计算过程中的漏洞,进行修正。课上教学中,也可以利用图片引导学生找到一些数字信息并进行计算,如果两个水果店A商店买5瓶果蔬法需要12.5元,B商店买6瓶需要13.8元,请学生先找到方法并进行计算,学生在这一过程中不仅可以提升解题思路,还可以根据总价除以数量的方法进行比较,培养自身思考、比较的数学计算习惯。还可以在课下计算自己家庭每日的人均消费情况,使学生在学习中、生活中养成热爱计算的好习惯。

二、重视课上口算环节,增强学生的口算计算能力

有些学生家长不重视学生口算能力的培养,认为遇到题目时可以通过在纸上计算来解决这些问题,其实,口算水平的高低在一定程度上决定了学生的笔算水平。学生先通过简單的口算练习积累出一定的运算基础,经过一段时间的练习,自身的计算能力就可以得到大幅度的提升。教师在日常教学环节,可以固定出一个小模块,抽出一定的时间用于训练学生进行口算训练,例如,在黑板上写出1–9这九个数字,请班上的一名学生将这些数字进行加减乘除的运算,并将运用这些数字组合而成的题目写在黑板上,如7×51;(28–9)×31;(45+8)×9等列出来,请其他学生进行回答或是抢答,看看谁的回答又快又准;也可在具体的数学应用题中,在学生回答解题思路的过程中将每一个步骤算式中的答案口算出来,相信通过一段时间的努力之后,学生的口算能力一定会有所提升。

三、巩固学过的定理公式,帮助学生学会熟练运用

有些学生的计算水平长期得不到提升,之所以出现这样的问题,除了基础知识不够扎实之外,一个较大的问题还是计算公式掌握不牢固。针对这一问题,数学教师必须从根本上帮助学生掌握定理公式的运用,不仅仅是通过死记硬背来掌握公式内容,更是要使他们理解公理定式的推理过程与运用方法。教师,应引导他们先通过细心观察找到公式定式化繁为简的最佳方法,如学生熟悉的结合律、乘法分配律等公式,都是简化的好方法,可以在一定程度上帮助学生提升综合运用能力。例如,学生在学习了乘法分配律之后,我在复习的过程中先给他们出了一些简单的乘法题如,26×8,35×40让他们先行计算做一个铺垫,接下来会在黑板出一些左右两边相同结果的等式,让他们判断在何种情况下,如64×54+36×64=(54+36)×64;32×(7+3)=32×7+32×3能够出现相同的等式结果,学生自然会想到乘法分配律,接下来找到一些实用性较强的题目请学生进行解答,以此来从同多个方面训练学生熟悉运算定律,能够运用简便的方法进行计算。

四、讲求数学技巧方法,鼓励学生自主总结归纳

要想使学生拥有良好的计算能力,不仅需要较高的口算能力与丰富的数学计算基础作铺垫,更需要学生具备一定的计算技巧。这些技巧的掌握不能单一依靠教师的指导来加以实现,更需要学生在课上学习的过程中认真学习、仔细领会,并通过不断地总结与探索,才有可能真正变为自己的数学财富。例如,小学高年级经常接触的乘法交换律,学生可以理解3×5=5×3=15或者13×5=5×13=65,但这只是单独解答某一题的策略,在此基础上应指导学生理解两数相乘,交换因数的位置它们的积不变,从而掌握乘法交换律的特性即:a×b=b×a,掌握解题技巧。

数学计算能力的培养与提升不是一朝一夕就能实现的,这不仅需要学生通过大练的练习加以实践,还需要一定技巧来提升运算速度。只有如此,才能使学生在一段时间的努力之后,有所收获、有所成长。

五、结束语

总之,小学高年级阶段是数学学习的一个转折阶段,而良好的计算能力又是学生数学学习中的一个加分项,广大教师只要勇于创新、不断实践,运用合理的教学方法就一定可以使学生的计算能力有一个大的提升。

参考文献:

[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2016(08):199.

[2]吴兰樱.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊,2016(02):162.

[3]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智,2018(09):44.

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