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关于核心素养理念下初中地理生活化教学的分析与思考

2019-09-20郭绵绵

读写算 2019年10期
关键词:初中地理生活化教学核心素养

郭绵绵

摘 要 伴随着教育制度改革的不断深化,核心素养成为了教学的关键点,初中教师在教学过程中,应基于核心素养理念,开展生活化的地理教学。让初中生在学习理论知识的过程中,对知识的生活化和实用性进行体会。并以此为基础,提升学生的核心素养能力。本文通过对核心素养理念下初中地理生活化教学进行分析和思考,并提出合理的建议,希望对强化初中地理教学效果有所帮助。

关键词 核心素养;初中地理;生活化教学

中图分类号:G632         文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0124-01

我国教育部门于2014年下发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,该意见要求各级学校,必须在教学过程中渗透核心素养理念,促使学生实现综合全面的发展,基于这一背景,初中地理教学应采用生活化教学方式,提高学生的核心素养。因此,本文以人教版以八年级上册第一节《交通运输》为例,对地理生活化教学进行了分析,具有十分重要的意义。

一、地理核心素养的概念

学习者通过课程学习和训练,获得知识能力、情感态度和价值观的有机整体就是素养。素养具有内隐和外显两方面特征,其中内隐是指情感、态度和意境,而外显则包括行為表现和技能。所谓的地理核心素养是指学生在学习地理知识以后,所获得的各项要素,这一要素分别为地理知识、观点、方法、能力、情感和态度等。简言之,通过地理知识的学习,会提炼出一些对于学生未来发展有帮助的能力和品质。生活化教学是培养学生形成地理核心素养最有效的方法,学生学习的主要目的就是为了在社会上生存和生活,学习和生活之间存在着天然的联系,地理教师通过开展一系列的生活化教学活动,可以锻炼学生的地理知识和能力,并让学生形成正确的思想价值观念。由此可以看出,初中地理生活化教学是培养学生地理核心素养的关键途径。

二、以人教版八年级上册第一节《交通运输》为例,分析关于核心素养理念下初中地理生活化教学策略

(一)课前准备

由于《交通运输》是人教版八年级上册中内容与现实生活联系较为密切的内容,且具有一定的难度,因此,在进行课程教学之前,需要做好充足的准备工作。其中最为关键的点在于联系生活。以学生的生活经验作为出发点,对教学内容进行讲解,以实现培养学生核心素养的目标。

例如:在学习交通运输前,可以准备农村蔬菜运输不出去烂在地里的视频和图片,让学生意识到交通运输的重要作用。与此同时,教师还可以设计一些问题,比如:为什么农村的菜会烂在地里?为什么农村的菜价这么便宜,而城市的却很贵?如果你是领导,你会选择哪种运输方式,将农村的菜运输到城市等等。此时,教师就可以利用多媒体技术将交通运输的有关知识,清晰地呈现在学生眼前,交通运输与人们生活存在着密切的联系,人们的日常生活以及各行各业的发展都离不开交通运输,同学们对于交通运输有没有产生了解呢?此时,教师可以让学生对交通运输的概念和知识进行记忆,为后续学习奠定基础。

(二)初中地理生活化教学的策略

在进行交通运输工具发展教学时,教师可以问学生乘坐过哪些交通工具,并对这些交通工具的乘坐舒适性进行评价。对于大部分初中生来说,汽车和公交车是他们经常乘坐的交通工具,相较而言,航空运输、铁路运输和水路运输乘坐较少。为此,教师应该通过比对的方式,加深学生对所学知识的理解。例如:传统运输就是人力行走和骑马,而现代运输则包括公路运输、海洋运输、铁路运输和飞机运输,并且现代交通方式,都存在优点和不足。比如汽车运输量和速度适中,飞机运输量小,速度快,但价格却十分昂贵等。教师可以举例子,比如,古代人由一个地区迁移到另一个地区,采用传统运输方式,可能会花费2个月的时间,而采用现代运输方式,花费的时间仅为数个小时,甚至更少,通过这种时间对比的方式,激发学生学习地理知识的兴趣,促使其形成正确的逻辑思维。

(三)创设情境,调动学生的学习积极性

教师可以在地理教学活动之中,应用情境模拟的教学方法,通过模拟生活情境,激发学生的学习欲望。教师可以在课前为学生布置几个情境问题,让学生带着问题去学习地理知识。例如:如果同学们想从北京到香港九龙,最好选择哪条铁路线?北京市某中学的学生,想要到台湾去游玩,请同学们为他们设计最佳的到达线路。青藏高原的景色十分优美,可谓是人间天堂,如果我们从北京出发,可以选择那些方式到达青藏高原呢?这些问题的提出,会让学生在教学过程中,集中注意力,获取有关解题的知识点,这样一来,学生就会加深对我国铁路线路的记忆,对于不同交通方式的特点也会产生深层次的认知,有利于培养学生树立自主学习意识,其地理核心素养也会得以提升。

三、结论

综上所述,生活是地理的来源,运用地理知识可以解决生活中的一些问题,尤其是交通运输章节与生活联系的十分密切,教师在教学过程中,应积极采用生活化教学的方式,让教学内容与现实生活紧密相关,以此来培养学生的地理核心素养。

参考文献:

[1]徐文胜,曲爱君.对“地球与地图”部分基于核心素养理念的生活化教学思考[J].中国校外教育,2018(32):95-96.

[2]黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例[J].中学地理教学参考,2017(10):4-6.

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