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如何提升小学语文阅读教学效率

2019-09-20齐福泉

读写算 2019年10期
关键词:教学有效性效率阅读教学

齐福泉

摘 要 众所周知,小学阅读教学是语文教学中的重中之重。也是培养学生感悟语言,读懂文章内容、领会文章意思、培养学生阅读能力的重要环节。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务,提高阅读效率是提高小学生语文素养的重要手段,同时是提高小学语文教学质量的关键。但由于传统教学观念、教学模式、教学方法的影响,小学阅读教学效率仍然不够理想,有待提升。笔者在阅读教学中做了一些尝试,取得了一定效果,愿意在此展示,以求方家指正。

关键词 小学语文;阅读教学;教学有效性;效率

中图分类号:F626.111 文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0052-01

在我国教育事业逐渐发展的今天,提升小学语文课堂教学质量势在必行。教师应该紧紧跟随时代发展的步伐,并运用多样化的教学手段。改革并创新小学语文阅读教学,促进阅读教学目标的实现,同时满足新课改提出的要求。

一、当前影响小学语文阅读教学质量的问题分析

(一)教师的教学方法较为单一

阅读行为可以体现较为多样的形式和状态,培养学生自主阅读是提高学生阅读能力的关键。在阅读教学活动中,教师对于学生的阅读行为、阅读方式、阅读时间以及阅读目标都会做出相应的规定,其教学方法相对单一、教学模式也过于僵化,严重影响了阅读教学质量与效率的提高。

(二)教师的教学过程缺乏感染力

很多阅读内容都具有丰富的教育内涵,有效的教学活动能够将阅读内容的层次和色彩表现出来,将学生带入文本内容情境,感染学生的情绪和思维状态,促进学生对于阅读内容的理解。如果教师课堂上缺乏生动有趣的教学艺术,就很难使学生全身心地投入阅读状态,同时也难以形成与作者创作思想的共鸣,阅读质量受到大幅影响,课堂教学目标的实现也会受到限制。

(三)缺乏多元化的教学设计

小学语文阅读教学领域的题材和类型较为多样,各种阅读素材应该需要与之匹配的教学设计,才能够最大限度地体现阅读教学目的。教师在阅读教学活动中若缺乏缜密的教学设计,没有基于教学内容寻求针对性的教学方法,阅读素材的教学价值将难以体现,课堂教学质量与教学效率也会受到影响。教师应结合不同阶段学生的特点,调整教学方案,如低年级学生缺乏独立阅读意识,教师在教案设计上应增加集体朗读、小组分段阅读、互助提问阅读等形式,针对高年级的学生,则需要强化学生阅读专注力的培养,从而实现因材施教的目标。

二、提升小学语文阅读教学效率策略

(一)发挥教师在阅读教学中的引导作用

“生本”教学是以学生为本,但并不是说教师完全袖手旁观,放任自流。小学生朗读水平取决于他们对文章的理解,决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导,学生的阅读和理解往往就会停留在字词句段和文章的表面情节上,无法有效培养深入和理解思维能力和朗读表达的能力,所以教师要善于引导学生捕捉质疑点,把问题问到“点子”上,这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字训练点等,还要教会学生质疑方法和途径。

(二)通過情境再现理解文本

毫无疑问,教师与学生的认知能力是有很大差异的,教师看来非常简单容易的内容,学生理解起来却有一定困难。教师喜欢讲“理”,学生却不太认“理”,实质上是不同年龄阶段思维能力和认知方式的差异。教师不能以“理”讲“理”,应该引导学生以“情”明理,情感是超越年龄的通用语言。

(三)创造课外阅读环境

课外阅读是语文教学活动中最不可控又十分重要的部分。课外阅读是课内阅读的继续与扩展,更是培养学生阅读能力、阅读习惯的必要环节。除了在兴趣上引导外,学校和家长还应自觉为学生创造好的阅读环境,便捷的阅读途径和优质的阅读内容尤为重要。学校方面可以发动学生捐书,建立图书角,可设立读书课,也可以将书借回家阅读。回家后,家长应尽力营造阅读氛围,提供书籍以满足孩子阅读需求。近几年,校园图书角的书不断增多,学生阅读习惯逐步养成。

(四)通过简笔绘画展示文本

绘画是低幼年级学生认知世界、再现世界的最好方式,每个孩子都是最好的画家。图形与色彩是他们的第一语言,文字则是第二语言。阅读教学的目的不应该简单指向文本内容,以为把一篇文章分析透了就完成教学任务了。引导学生转变思维方式(从形象思维往抽象思维转变)、提高思维能力(将简单思维提升为综合思维)、享受思维乐趣(不仅享受形象思维的乐趣,还能在一定程度上享受抽象思维的乐趣)应该是阅读教学的重要内容。

三、结语

总之,小学时期是培养阅读能力的黄金时期,学生若能在此期间养成独立的阅读能力和自主阅读习惯,将会受益终生。因此,教师有意识地安排学生进行阅读活动,多给学生想象空间,从多角度启发学生阅读等是很有必要的。

参考文献:

[1]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报,2015(1):85-87.

[2]谢宝清.小学阅读教学中的学法养成初探[J].教育教学论坛,2013(19):159-161.

[3]林素美.浅谈小学语文阅读与写作的有效整合[J].文教资料,2018(28):28-29.

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