张晓媚

摘 要在小学阶段德育工作开展的过程当中，挫折教学是一种非常重要的教学手段和方式，其能够让学生更好地形成抵御挫折的能力，帮助他们形成良好的意志品质，对于学生的成长和发展是非常必要的。本文就分析和探討了小学德育教学中挫折教学手段应用的相关问题。

关键词 小学德育;挫折教育;教学思考

中图分类号：G622         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0022-01

小学阶段是学生们成长的重要阶段，德育工作在具体开展中，如何能够实现对学生道德品质发展的有效、全面引导，这是我们必须要思考和重视的问题。挫折教育作为一种重要的教学手段和思路，其在实际德育工作开展当中对于其进行合理的应用，能够有效地让学生们形成良好的抵御挫折的能力和意识，并且促使学生更好地实现对自身情绪的控制，帮助他们保持良好的学习状态和生活状态。在小学阶段德育工作开展当中，我们应该结合学生的实际情况，对挫折教育手段进行科学的应用，发挥其应有的教学效果，提升小学德育工作开展质量和水平。

一、当前小学阶段德育教学中挫折教学应用思路的分析

第一，对于学生的情况进行充分了解。在挫折教学模式的应用上，我们应该对于教学的计划进行合理的制定，并对当前学生的具体情况进行充分了解。只有结合小学阶段学生自身的具体心理、年龄特点等情况，从科学的角度入手展开挫折教学，这样才能确保挫折教学的有效性。不同学生的情况是不尽相同的，只有对于学生的情况进行充分了解和掌握，这样才能对于学生所存在的问题进行发现，并有针对性地进行解决，真正让挫折教学“有的放矢”。例如，部分学生的学习成绩较好，家庭环境相对优越，成长的过程十分顺利。但是，他们自身承受挫折的能力方面则存在一定的不足。如果他们遇到学习和生活中的困难和问题，那么就很容易出现一些负面的心理状态和情绪。针对于此，我们在实际教学的过程当中，可以适当增加一些小挫折，让他们能够受到一定程度的锻炼，这样他们就能够逐步提升自身的抗挫折能力，得到心理方面的有效锻炼。

第二，对于各种事例进行灵活运用。在我们实际生活当中，挫折是无处不在的，我们可以借助这些生活中的事例和素材来展开挫折教育。这些活生生的事例能够更好以一个具体、直观并且形象的状态来为学生进行讲解，并配合具体事例，我们也能够更具有针对性地展开相关的德育工作。例如，我们都遇到过考试失利的情况，针对于此教师就可以在教学的过程当中展开一个小的座谈会，让每个学生都讲一讲在面对这个问题上，他们会是怎样想的和怎样做的，让学生们进行相互的讨论。之后，教师结合学生们的讨论情况，给予他们提供一定的指导和讲解，促使其能够更好地面对这一问题。作为德育教师，我们应该善于为学生选择符合他们学习需求的事例来展开教学，这也是提升挫折教学有效性的关键。而在具体事例的选择上，我们也应该确保不断的积累，潜移默化地为学生带来积极、正面的影响。

第三，为学生们提供一个良好的学习榜样。面对挫折，不同人的行为是不同的，如果我们能够为学生提供一个良好的学习榜样，这样学生们在模仿的过程中，他们自身也能够形成良好的抵抗挫折的能力。在具体德育工作开展当中，我们可以为学生讲解一些名人的故事，让学生在听故事的过程中，感受到这些名人抵抗挫折能力的可贵。例如，著名的发明家爱迪生，他为了发明灯泡，曾经失败了成千上万次，最后才获得成功，这一过程是十分艰辛的，但是正是由于他具备足够的抵抗挫折的能力，这才造就了这样一个伟大的、影响世界的发明。通过合理选择榜样，这样学生们的内心深处也会对于挫折的抵抗形成一个积极、正确的认识，整个挫折教育也会变得更加顺利、可行。另外，在具体德育教学当中，我们应结合不同的教学内容情况，对于学习榜样的选择进行灵活的安排和应用。我们也可以选择我们周围一些好人好事的行为，选择我们身边的学习榜样，为学生们提供一个触手可及的正面、积极形象，促使学生们能够更好地受到其正面的影响，提升榜样的正面影响作用。

二、结语

总的来说，小学阶段德育工作开展中，挫折教学是其中不可或缺的一环内容。我们应该对小学阶段学生的实际情况进行充分了解，并选择合理的方式和角度来展开挫折教学，发挥挫折教学的教育作用和价值，为学生们的健康成长和发展提供一个良好的基础。

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