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运用“开放性”教学培养学生创新意识

2019-09-20王悦东

读写算 2019年10期
关键词:开放开放性创新

王悦东

摘 要 教学中我们进行了“开放性”教学,培养学生创新意识的尝试,创设“开放性”教学情境,激发求知欲。探求“开放性”教学方法,培养创新意识。渗透“开放性”练习,培养学生创新意识。例题教学延伸开放,培养学生创新意识。

关键词 开放;数学;创新

中图分类号:G424.27,C931.1       文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0009-01

心理學家皮亚杰指出:“教育的首要目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所作的事情。”新大纲也明确指出:“教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生年龄特点和认知水平,设计探索性和开放性问题,给学生提供自主探索的机会。”为此,教学中我们进行了“开放性”教学,培养学生创新意识的尝试,现浅谈几点做法:

一、创设“开放性”教学情境,激发求知欲

“学起于思,而思源于疑”,疑是学习的起点,是打开知识大门的钥匙,有疑才有问,有思、有究才有所得,有所创新。对一些有疑问的教学内容,教师可创设开放性的问题,营造或悬或疑或喜的教学情境,使学生产生强烈的求知欲和积极的思维内趋力,教学气氛则很快进入高潮。如教学“能被3整除的数的特征”时,我对学生说:“以前都是老师出题你们算,今天你们出题老师算。要求你们出的数先小组讨论,看能否被3整除,然后考老师。”课堂顿时活跃起来,学生争着出题,却都被老师猜对了。有个学生不相信,随便说出父亲的传呼号“1271736927”想难住老师,我马上说“能被3整除”,学生感到十分惊讶,被老师料事如神的本领所折服,迫切想知道老师的判别方法,这样极大的调动了学生的学习积极性和创新意识,变“要我学”为“我要学”,起到事半功倍的效果。

二、探求“开放性”教学方法,培养创新意识

小学生思维以具体形象为主,教材中为学生提供了许多具体实践操作的机会,教师要重视学生的操作,让操作成为培养学生创新意识的源泉,让新知在操作中产生,让创新意识在操作中萌发。例如,教学梯形面积计算时,我鼓励学生发挥自己的聪明才智,采取小组合作形式,利用学具,自己动手用“割”、“补”、“拼”的方法来推导梯形的面积公式,学生们有了主动权和探索时间、空间,个个情绪高涨,跃跃欲试,课堂气氛异常活跃,通过动手操作,学生探索出多种方法来推导梯形的面积公式。

三、渗透“开放性”练习,培养学生创新意识

(一)设计自选性练习

第三次全教会指出:“要培养学生搜集、分析、处理信息的能力。”因此,教学中我尝试让学生自己选择习题,收到很好的效果。例如在《解简易方程》一课中,老师出示六道题:

(1)2X+5=33            (2)6X–7.8=10.92

(3)(X+8)×5=40        (4)1.2X+2.7X=39

(5)0.9X–0.5X=9.6       (6)6X+0.9×5=14.7

要求请你选做其中三题,但要注意这三道题既要起到复习所学知识的作用,又要具有代表性。学生做完后,教师问学生做了哪三道?为什么这样选?这样设计,既起到复习旧知巩固新知的作用,又明确了本课重难点,更重要的是培养了学生处理信息的能力。

(二)设计同一题目不同要求的练习

如教两步以上应用题时,同一题目,要求后进生用一种方法解,中等生用两种方法解,优等生用三种以上方法解,使不同层次学生得到不同发展,让学生在体验成功的欢乐中增强自信心,培养了学生的创新意识。

(三)设计“开放题”练习

开放题主要有三种类型:①一问多答,即一个问题没有唯一固定的答案,如()÷5=3……(),引导学生思考:当余数分别是1、2、3、4时,被除数分别是多少?②一题多变,即根据给出的基本题,或变换问题或变换条件,或变换中间量,或变换语言表达方式等等,得到不同题目,让学生进行综合练习,培养学生创新思维和创新意识。③一问多思,即问题答案是唯一的,但思路不唯一,如怎样推导梯形的面积计算公式?这样,教学中善于挖掘题目开放因素,使课堂教学更富有个性化、活动化、探索化的特点,培养了学生的创新意识和能力。

四、例题教学延伸开放,培养学生创新意识

每节课例题教学,都不是教学的终点,而应该延伸开放,使例题教学既重视获取,又关注挖掘、探索、创新,教师可以根据学生所学,引导学生阅读数学读物,组织数学游戏,进行校外调查、访问、测量等,使数学教学与数学应用有机结合。例如三年级学完长方形面积计算后,可让学生回家实地测量自已家的窗户长和宽,若给窗户安装上窗帘,最少应用多大的布。通过这样教学,不但培养学生创新意识,而且使学生学会用数学方法观察现实,逐步具有用数学观点去分析、研究和解决现实问题的能力。

总之,运用“开放性”教学,应该注重“开放”:教学设计以“开放性”问题为中心,创设“开放性”的教学情境,运用“开放性”的教学方法,培养开放的创新意识和思维,真正将课堂教学落实到实处,实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。

参考文献:

[1]陆琴.设计开放性练习培养创新意识[J].陕西教育,2009(5):24.

[2]王邦龙,王正平,赵丰.加强学科渗透培养创新意识[J].中学数学教学,2003(4):13-16.

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