邓大耀

摘 要 随着学生综合素质水平的不断提升，体育课程的教育教学逐渐成为小学教育中重要的环节之一。本文首先分析了独生子女背景下小学生的个性特点，并以此作为依据提出了学生性格迥异不好管理、体育教学内容少纪律性差和课程考核简单学生不重视三个角度的小学体育教学问题。接着从合理安排小组教学、针对学生情况设置课程内容以及开展多种形式活动三个方面提出独生子女背景下小學教育教学策略，在提升学生综合身体素质的同时，培养学生学习体育的兴趣。

关键词 独生子女 小学体育 方法探究

中图分类号：G623.8文献标识码：A

提升学生的体育素质，充实学生的体育活动，教会学生基本的体育知识以及培养学生的团队合作能力和团队荣誉感，成为小学体育教学中应充分重视的教学任务。小学生正处在身体和心智迅速增长的阶段，体育活动锻炼的开展不仅可以提升学生的基本身体素质，还可以开发学生的智力以及学习能力。学生的身体素质决定着学生学习的效率，同时也为学生日后打下坚实的素质基础，小学体育教学重要性可见一斑。随着社会婚姻观和价值观的不断变化，独生子女在社会中的比例越来越高，独生子女学生的数量也在不断增长。在面对独生子女背景下的小学体育教学，要以当前背景作为教学重要出发点进行教学内容和方法调整，以提高学生的综合体育素质和团结意识。

1独生子女背景下小学生特点分析

随着计划生育政策和社会婚育观的改变，独生子女在社会中的比例不断上涨，成为了新时代小学学生类型结构中的一个重要特征。独生子女在父母和家庭中一直处于养尊处优的地位。父母在教育孩子的过程中缺乏正确的思想和观念教育，往往对孩子没有形成规范的教育和引导，独生子女相对于普通家庭的孩子会出现不合群、性格孤僻、不会关心人、懒惰怕吃苦和任性等性格特点。这与孩子在家庭中疏于管理，缺少家长的关心和教育有关。而独生子女进入学校和课堂，会逐渐把这些行为习惯和性格带入课堂中。独生子女背景的学生要比其他学生难以管理，往往表现出懒惰自私、缺乏团队意识、不遵从学校纪律等特点，还有一部分学生出现不努力学习等情况。这些独生子女背景下学生的特点不仅不利于教师课堂教学内容的开展，而且还会为日后学生的发展留下较多隐患。独生子女背景下的学生，更需要学校和家庭严格和有引导性的教育。

2独生子女背景下小学体育教学存在的问题

小学体育教学作为提升学生体育素质和丰富学生体育活动的重要课程，是小学充分重视的课程之一。体育课程不仅是知识和活动的教学，更是培养学生吃苦耐劳精神和遵守基本纪律的训练营，是训练学生综合素养的主要课程。随着独生子女学生数量的不断增多，小学体育课程教学也出现了不同程度的问题和难题，在教学过程中阻碍教学任务的开展和学生素质的提升。独生子女背景下小学生的体育教学问题是小学体育教学中应当首要考虑的问题之一。

2.1学生性格迥异，不好管理

性格是决定学生行为以及思想观念的首要因素，管理学生应首先了解学生的个性特点。独生子女背景下的学生在个性特点上存在显著的差异和不同，这与学生所处的家庭环境有很大关系。独生子女学生往往存在不合群、性格不开朗和懒惰等特点，在体育课程中很难充分适应体育教学内容。小学体育是需要学生充分参与进来，和不同学生互相配合协作的课程，不仅需要学生拥有乐观开朗的性格，还需要具备吃苦耐劳精神和团队荣誉感。对于性格迥异的独生子女学生，教师往往很难考虑到不同学生的个体差异，在教学时不可避免的忽略了一些不合群以及性格内向学生的体育活动教学以及活动参与性，对于不遵守课堂纪律等学生的教学也存在一定忽视，这对于独生子女学生的体育学习效果有非常大的影响。独生子女背景下的学生无法充分体会到体育课程带来的趣味，也无法充分提升学生的身体素质。

2.2体育教学内容少，纪律性差

小学体育教学不同于初高中的体育教学内容，从教学难度和形式上都比较基础和简单，旨在提升学生的基本体育器材学习能力以及课程的趣味性，让学生可以充分参与进来。但是目前体育课程的教学中，教师并没有重视小学体育教学形式的多样化，没有充分利用好学校所拥有的器材。学生在体育课堂的学习也只停留在跳绳和毽子等简单的体育器材。对于体育课堂的教学时间安排教师也没有充分利用到位。在简单教学任务结束之后教师往往组织学生自由活动，学生没有对所学内容得到充分训练。课堂娱乐玩耍时间偏多，学生的纪律性没有得到充分管理，学生纪律性较差。

2.3课程考核简单，学生不重视

在小学体育课程开展过程中，教师没有充分重视学生的实际体育水平。学生在日常体育课程中，并没有对学习到的相关体育内容进行练习。在体育科目考核过程中，教师没有考虑到体育考核内容难度的差异，在考核内容难度设置方面较为简单，没有对学生的身体素质得到充分的锻炼和培养。对于独生子女背景的学生，受到其个性特点的影响，体育课程参与度以及学习积极性较差，在课程考核过程中效果也存在不同程度的差异。教学课程考核内容和形式的设置，也让学生忽视了体育课程的重要性。

3独生子女背景下小学体育教学方法研究

3.1合理安排小组活动，培养团队意识

小学体育教学内容开展，离不开学生团队意识的培养。学生体育课堂的积极性以及参与度，影响到学生学习体育课程的效果以及体育素质的提升。对于独生子女背景的学生，更应该充分重视其不合群和性格内向的特点，引导学生主动参与活动。教师在体育课堂教学过程中，要积极开展小组教学，利用小组协作以及小组比拼等教学方式，让学生充分体会团结协作的意义和团队荣誉感。在教学开展过程中，教师要将独生子女学生中不同性格的学生均匀的分配到小组中，让独生子女背景的学生可以充分融入到集体中。

3.2针对学生具体情况，设置课程教学

不同学生其性格特点存在很大的不同，独生子女背景下的学生也存在相似的问题。教师在体育课程开展过程中，要针对不同学生的性格和体育水平情况设置体育课程，开展体育内容教学。比如在体育器材练习等环节中，教师可以针对学生的性格和所擅长的体育器材进行合理分配，同时也要考虑到学生不同器材的综合学习，让学生都可以均匀的学习到不同的体育知识。对于一些较为冷门的器材学习，教师应当鼓励学生积极尝试，培养学生学习体育的兴趣。

3.3开展多种体育活动，培养乐观心态

体育课程教学除了学生体育素质提升之外，还应该培养学生乐观开朗的心态，让学生可以以积极向上的态度参与到体育课程中。教师应当开展多种形式的体育活动，提升学生活动参与积极性。比如在跳绳等基本体育活动过程中，教师可以开展不同种类的花式跳绳活动，比如跳大绳，单腿跳绳，倒跳等跳绳形式，并举行一系列的跳绳比赛，让学生在体会竞技性和趣味性的多样活动中，提升身体素质。

4结束语

小学体育教学作为提升小学生身体素质和艰苦品质的重要课程，是教师应当得到充分重视的基础课程。教师在教学过程中，要充分重视独生子女背景下学生的性格特点，根据不同类型学生开展体育活动教学。除此之外，教师应当从多种形式体育活动入手，培养学生的体育积极性以及活动参与度，让学生拥有乐观积极的心态。在活动开展过程中，教师也要注意学生的身体安全，保证体育教学顺利安全的开展。

参考文献

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