柳丽莹

摘 要 在传统教学方法的基础上，对文言文教学进行创新，与学生在课堂上多多合作，开动脑筋来激发学生的学习兴趣，如此一来我们的初中文言文课堂效果上才有可能事半功倍。与学生多多交流，了解学生的实际积累情况，设计贴合学生的教学方法，如此方可能提高教学效率。

关键词 初中文言文 教学方法 趣味 疑问 合作

中图分类号：G633.3文献标识码：A

1丰富课堂导入，激发学生兴趣

好的课堂导入对于一节优秀的课是必不可少的。对初中的文言文教学而言，一个有趣的并且环环相扣的课堂导入会让学生在课堂一开始时就能集中注意力。既然如此，应该怎么进行课堂导入的设置呢？

1.1教师表演法

比如教学《诗经》这篇诗歌，其开头两句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”流传已久，学生大致明白其意思。所以在上课的时候，老师可以身穿古装，手持一个古风扇子，凭借课文的描写来模仿主人公的言行。在上课的时候，在老师慢慢走近教室时，口中还可以朗读出课文中前两句，摇头晃脑，怡然自得。老师在表演时还可以加入自己的现代化的语言，符合主人公心境的心理活动通过语言和肢体活动加以表达会更加有趣。因此，学生会突然对这篇课文产生兴趣，老师在上课时也就会渐入佳境。

1.2游戏导入法

良好的开端是成功的一半，完美的导入可以奠定一堂课的整体感情基调，是渲染气氛的最佳机会。如在《愚公移山》的课前环节可以进行小游戏的组织，让学生在比较亢奋的状态下进行文言文的学习。因为大家对于此故事都有一定的了解，不同学生了解程度有所差异，所以可以将全班学生分为两组，各自派一名代表起来讲述这个故事，围绕此事的比赛教师可以按照讲解细致程度进行简要评价。这样一来，不仅学生会对上课内容有了统一的、具体的、比较同步的了解，而且游戏会激发他们对文言文的兴趣。游戏结束后，可以水到渠成地展开教学了。

2巧妙提出疑问，引发学生思考

在初中文言文课上自然少不了老师提问的环节。在课堂上提问可以让学生集中注意力，而且可以锻炼其思考能力，所以，在文言文课堂上巧设疑问就显得尤为重要。以下是笔者常用的设问方式：

2.1随机抽签法

这种提问方法的随机性很强，老师可以在纸上写下不同的相关问题，然后放在同一个盒子里，并在课堂上随机指出学生通过此类抽签的方式回答相应问题。

以《邹忌讽齐王纳谏》为例，问题可以如：

（1）文章中涉及到哪几个人物？

（2）邹忌讽齐王的起因是什么？

（3）邹忌是怎么样讽齐王的？

（4）邹忌讽齐王的结果怎么样？

（5）齐王是怎样纳谏的？

（6）纳谏后的效果如何？

（7）你如何看待邹忌这个人？（评价邹忌）

（8）你又是如何看待齐威王的呢？（评价威王）

老师可以根据自己课堂的实际情况多设计几个问题，尽量让学生进行全方面的思考，这样才能让学生有效地参与到教学中来。总之，通过随机抽签的方式让学生回答问题，有一定的趣味性，而且还可以培养学生快速地、自主地思考的能力。

2.2调动情感提问法

文言文分为几种，有的散文气势充沛，感情强烈，富有煽动性;善于运用比喻来陈事说理，辩论是非，既能引起人們的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就体现了这些特点。以《鱼我所欲也》为例，作者在文中所描绘的是需求的冲突，提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点。所以，在学习这篇文章时，老师可以通过提问的方式让学生表达自己的真实想法。比如：“你们有什么艰难的选择吗？让我们敞开心扉，看看我们是否有相似之处。那么老师先来说一下自己一个痛苦的但至今认为不后悔的抉择。”如此提问会让学生敞开心扉描述自己的相关经历，在接下来的课堂上感到轻松愉悦。

3学生互助合作，提高合作能力

在进行文言文的学习时，学生的互助合作不仅有利于学生合作能力的培养和协调，同时也能在较短的时间内解决一些抽象的、繁琐的问题。那么在进行文言文授课时，老师安排怎样的学生互助合作才能有助于课堂教学的呢？

3.1安排学生表演课文内容

学生在课堂上的表演特别需要默契的、有力的合作，这样才会让其他同学看明白他们表演了什么，由此理解课文讲述了什么。比如，上《唐雎不辱使命》一课，老师就可以让学生分组表演文言文的内容。在课前，老师可以提前选定秦王、安陵君、唐雎的饰演学生，如果只有三个学生表演会略微显得单调，那么可增加几个角色，比如说秦王身边的侍从、安陵君身边的护卫，唐雎的随从等人。安排这样的表演，可以让全班学生更直观地了解《唐雎不辱使命》的课文内容，这样学生在学习这篇文言文时就不会觉得无聊或者单调乏味了。

3.2分组学习，互相竞赛

孩子们一般都有好胜的个性特点，在学习文言文时分别给每个小组安排不同的任务，最后根据不同小组的学生的表现情况进行点评和打分。要完成任务，就需要学生之间默契协作，通过合作一起来寻找答案和解决问题。这种教学方式的效果比较明显，效率自然也很高。

比如在学习《出师表》时，对于三国中的故事梗概和人物特点，很多学生都听说过或者看过一些影视作品和书籍。那么在学习这篇文言文时，老师就可以先让各组学生小组交流自己所知道的三国故事或者人物，给学生五分钟讨论时间，然后再让各组学生抢答多媒体出现的问题，看哪个小组回答得多且好，然后老师则可以根据具体情况给各组打分或者于黑板上画上小红旗表示奖励。

4结语

社会在进步，新的一代需要新的授课方式。在传统教学方法的基础上，对文言文教学进行创新，与学生在课堂上多多合作，开动脑筋来激发学生的学习兴趣，如此一来我们的初中文言文课堂效果上才有可能事半功倍。与学生多多交流，了解学生的实际积累情况，设计贴合学生的教学方法，如此方可能提高教学效率。教师只有不断提升个人魅力，磨砺个人能力，才能得到学生的喜爱，并且爱上文言文学习，从而增强学生文化底蕴，顺便提高成绩。

（指导老师：董春华）