韩俊

摘 要 本文分析了高中阶段语文教学的发展现状，并针对这些问题从多种角度提出了改进的策略，充分利用教学资源丰富课堂教学内容，以期提高高中语文教学水平。

关键词 高中语文教学 教学模式反思 改革创新

中图分类号：G633.3文献标识码：A

0引言

21世纪是一个信息化时代，现代信息技术渐渐渗入到了生活中的方方面面，社会也在不断地发展进步，随着新课程改革的不断推进，教育也发生了很大的改变，教师的教学观念在逐步改变，教学的主体地位也从教师转移到了学生身上，但是纵观各个学校的高中生语文学习情况可以发现当今语文课程的教学还是存在很大的不足。近年来高中语文教育受到了“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号的冲击，高中语文教育只有不断反思自我，才能突破瓶颈走出低谷。

1高中语文教学现状

1.1在态度上对语文的漠视

学生对语文的漠视现象在高中表现得尤为明显，通常表现为对语文的学习抱无所谓的态度，上课想听就听，课后语文作业放到最后没时间就不做，不管是语文成绩好的还是不好的，语文成绩好的更是如此，因为大部分学生都会认为语文提升的空间不大，就算学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也不会低到哪里去，这种思想观念导致高中生在语文学习上花的时间越来越少，或者迫于高考的压力，对语文的态度只是应付老师，而没有进行系统的规划，只是满足于上课的听讲，从不对学过的知识进行归纳总结，课外书籍更是不会去读，学习完全处于被动状态。

1.2语文教学过于教条化

高中语文教学新课标明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。自主学习有助于学生养成终身学习观念，合作有助于激发学生的学习兴趣、探究有利于学生理解、掌握知识，这种学习方式能充分体现学生学习的主体性，因此语文教师以为合作用得越多越好，于是课堂上合作到处可见，最终甚至导致语文课堂学生的吵闹声远远高于教师的讲课声，教师完全无法控制课堂局面，学生的学习收效甚微。这就是语文教学过于教条化的结果，出现这种现象的原因有三，其一，这样的分组学习没有明确的分工，很多学生并未真正参与其中，甚至很多人都是趁着合作的时机与人闲聊，不仅浪费了宝贵的课堂时间，还破壞了课堂纪律;其二，教师在提出问题之后直接让学生讨论，没有留出时间让学生进行充足的准备，比如应该先让学生阅读文本再自主思考问题，对于尚存疑点的可以同学间互相讨论，否则的话，学生的回答也只是浮于表面，不会深入探究，学生自己的个性也被抑制了;其三，在讨论时，教师没有做好组织和领导工作，而是放任自流，导致课堂气氛一团糟。

2高中语文教学的改良策略

针对以上总结的在现阶段语文教学出现的问题，笔者提出了以下三点建议。

2.1教学形式多样化

五官共同活动的过程是视觉中心——语言中心——说话中心——听觉中心——阅读中心，教师在进行教案预备时要注意学生的这个特点，充分调动学生的各种感官，例如，学生“读”的形式有很多种：默读、朗读、背诵等。高中语文教学要提高和培养学生听、说、读、写这四项能力，其中，读是根本，在高考语文中，阅读占据了试卷总分的大部分，因此教师一定要培育好阅读这个根，在课堂教学中正确运用多种多样的阅读形式。可以进行分组合作，分角色朗读，也可以在班级中以个人或者小组的形式举办诗歌朗诵大赛，总之，教师可以想尽一切方法进行多样化教学，提高学生对语文的学习兴趣。

2.2彻底改变传统教学模式，充分发挥学生的主体性地位

在高中语文课堂上，教师往往处于主导地位，学习的主体是学生，然而目前教师没有转变教学观念，习惯于一直讲，学生也习惯于被动地接受，一定程度上忽视了学生的主体性地位。对于作文教学，最关键的一点就是教师能否让学生的个性得到发扬，要彻底摒弃传统中的“灌输式教学”方式，激励诱导学生写出自己的真情实感。首先，依据教材编写体例，完成教本上的"口语交际与写作实践“训练，;其次，调动学生参与作文批改与点评，提高学生的自我评价能力以及语言鉴赏能力，;再次，教师可以鼓励学生写日记，并且在教师点评之后进行不断地修改，著名教育家叶圣陶曾经说过“好作文是改出来的”。只有当学生的主体性地位得到充分发挥之后，学生的自主学习意识才会增强，学习效果也自然会提升。

2.3开展各种趣味竞赛帮助学生增强自信

自信心是人们完成任何一项工作必备的要素，对于高中生而言更是如此。高中学生考试频繁，情绪波动比较大，如果某一科考试失利就会对他们的心理造成较大的影响甚至会造成连锁反应，这时，帮助他们树立信心是非常有必要的，可以举办一些小型的竞赛活动，比如词语接龙，诗词接龙等，对得分最高者给予奖励和表扬，能够满足学生的自尊心，极大地增强学生的自信心。奖励可以提高学习效果，其是人类的一种本能性的追求，因此适时地给学生一些奖励可以增强学生学习的积极性。

3总结和展望

综上所述，现阶段高中语文教学存在着教学内容重人文性、轻工具性，教学方式重活动、轻训练，学习方式重形式、轻效果等问题，需要通过彻底转变教学观念，发挥学生主体地位，创新教学模式等策略来改良。高中语文新课程的改革之路还有很长，广大语文教师都有责任为之实践而努力，只有努力提高自身的理论水平和实践能力、准确把握新课标教学标准，并且在教学中不断反思，在不断反思中教学，才能使高中语文教学发展得更加完善。

参考文献

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